慈母情深教学设计【罗亚辉】

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1、18*慈母情深教学设计罗田县凤山镇三里桥小学罗亚辉【设计理念】《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念，设计本文教学时着力尝试注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”，力求让语文回归本位、让语文课堂充满“语文味”，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体

2、验，升华情感，提高阅读能力。【学习目标】1、认识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、联系上下文，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等有关词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点字词、句、段的研读和感悟，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【学习重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句的研读和感悟，体会平凡母亲的伟大，感受慈母情深，激发热爱母亲的情感。【课前准备】歌

3、曲《懂你》、教学课件【课时安排】1课时【学习过程】一、激趣聚神、导入课题。1、创设情境、激发兴趣。播放歌曲《母亲》，学生听后浅谈感受。2、谈话导入、揭示课题。同学们，我们刚才听了阎维文演唱的《母亲》，他深情演唱出了伟大、无私母爱的情感。其实，表达母爱作品的形式是多样的，例如今天我们要学习的课文《慈母情深》，也是表达母爱的。3、板书课题，齐读课题。4、注重积累、作者简介。本课的作者是梁晓声先生。作者简介：梁晓声先生1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。

4、1979年开始发表作品，他的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》都获全国优秀小说奖。梁晓声先生现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。二、初读课文，整体感知1、提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？初读课文后，你有什么感受？2、汇报交流：课文主要讲了一件什么事？初读课文后

5、，你有什么感受？【预设备份：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。】三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1．根据“提示”要求，自学课文。根据已经掌握的学习课文经验，找出描写母亲外貌、语言、动作等语句，并用线画出来，联系上下文，说说这是一位_____

6、____的母亲，有理由即可。2．小组交流。3．全班交流。鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。【预设备份：1、这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。2、这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。3、这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。4、这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我

7、挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。5、这是一位通情达理的母亲、这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……】小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句。引导学生用学过的阅读

8、方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。【预设备份：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”】四、创设情境，深化体验。1．如果把《慈母情深》这篇课文拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅电视画面，现在请你当导演兼摄像师，你准备选取那个画面作为电视剧的开头