进位加法教学设计

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时间:2019-05-02

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1、课题:两位数加两位数(进位加)  教学目标  1.使学生在理解的基础上掌握计算方法,明白“个位满十,向十位进一”的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.  2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.  3.培养学生初步的观察能力.  教学重点  在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.  教学难点  理解“个位满十,向十位进一”的算理.  教学过程设计  (一)复习准备  1.指名学生板演:34+25=  2.口算.  5+7  8+6  50+30  6+28  34+9  57+3  师问:6

2、+28=34你是怎样想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得  3.让板演的同学口述计算过程.  师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书)  板书:1.相同数位对齐;     2.从个位加起.  (二)学习新课  1.导入新课.  师:我把上题中的第二个加数25换成了28,(边说边板书:34+28=)这道题写成竖式怎么写?  生:相同数位对齐.(教师板书竖式)  师:从哪位加起?(从个位加起)  师:个位4加8等于几?满十了吗?(个位4加8等于12,满十了)  师:

3、个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容:两位数加两位数的进位加法.(教师边说边板书课题)  2.教学例3.  (1)边摆边说.  教师在数位板第一排挂34根小棒,在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.  师:34和28各是由几个十和几个一组成的?(34是由3个十和4个一组成的;28是由2个十和8个一组成的)  师:个位是几个一加几个一,得几个一?(个位是4个一加8个一,得12个一)  师:几个一是一个十?个位12满十了吗?(十个一是一个十,个位12满十了)  师:12满十了,在

4、竖式里怎么写呢?  (2)边摆边算.  师:个位4加8满十,将其中的10根小棒捆成一捆,挂到十位上,说明个位满十,向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上.学生模仿老师,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位这边)  师:个位上还有2个一怎么办?(留在个位上)  师在竖式横线下对齐个位写2.  师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加2个十,再加进上来的1个十,一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6)  (3)看竖式叙述计算过程.  师:

5、34加28,个位4加8得12,满十向十位进一,在个位写2;十位上3加2再加进上来的1得6,在十位写6.  找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.  (4)仿例练习:(边说边做)  56+37=   3.教学例4.  教师在数位板第一排挂46根小棒,在第二排挂24根小棒.  师板书:    师:个位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位这边)10怎样写?  生:向十位进“1”,个位写0.(师板书)  师:个位不写零行不行?(师强调:个位一个也没有要用“0”占位)  师:十位上4

6、加2再加进上来的1得7,在十位写7.最后得70.  4.总结法则.  师:今天学的笔算加法和过去学的有什么不同?(个位满十了要进位)  师:进位加法还应注意什么?(个位满十,向十位进1)师同时板书.  全体齐读.  (三)巩固反馈  1.在练习本上计算.(同时请3人板演)    2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题?    师:请同学们任选两个数,在练习本上计算.  3.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大,和不能超过100.学生编题,教师板书.如:26+39,45+38,37+43

7、,54+25,…

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