构建高校计算机信息技术教育质量工程

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1、一一——一computerEducationli——《●构建高校计算机信息技术教育质量工程中国农业大学信息与电气工程学院张莉／文高等教育的性质是学科培养与专业教育，最终要面向高等教育大众化的普及与实现提出了新挑战，对高校人才社会提供高质量就业人群。提高办学水平与教育质量，服培养模式与培养机制也提出了新课题。务于社会是高校质量工程建设的重要根本性任务。在新的国际经济形势下，我国政府积极应对危机，进高等教育提供高质量人才输出，需要不断适应社会发一步提出以扩大内需为导向的相关政策，以拉动我国国民展，整合利用现有资源，把整体教育质量工作放在第一位

2、，经济平稳增长；高等教育是培养人才，输出人才的重要基质量工程是核心。国家政府非常重视，教育部高等学校本地，是扩大内需，推动经济增长的重要领域。面对此次全科教学质量与教学改革工程领导小组根据《教育部财政部球性经济危机所带来的包括高校毕业生就业供需矛盾等关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》突出问题，高等教育普及后由规模型扩张发展，将转向以项目规划，今年4月lO日全面启动了2009年度质量工程质量工程为核心的可持续发展改革与建设，才会适合社会项目申报工作，不仅为我国高校应对当前经济形势，在拉经济发展需求动内需走出危机的过程中发挥着

3、应有的作用，也为我国高如何应对和适应新形势下经济社会的发展，才能使我等教育深入和可持续发展带来契机。国高等教育大众化普及能健康顺利地可持续发展，不仅是现代高等教育发展实施过程中学科多有交叉融合，专当前高校学习与实践科学发展观，坚持以人为本建设的适业培养需要创新提高，而高校计算机信息技术教育就是要合我国国情高等教育质量工程的重要课题，也是保障和提培养具有各自学科专业背景，掌握现代信息化技术的高级升现代人才培养建设整体质量的良好时机，计算机信息技实用型人才。因此整合高等教育资源，把计算机信息技术术教育应适应时代发展，整合利用各种有效资源，承担

4、起教育纳入高校教学建设质量工程体系，应是当前高等教育高等教育质量工程建设重要角色。的基本重点工作内容。2信息技术教育需要纳入质量工程1高等教育应对经济形势需要构建质量工程每一项工作都有一个质量的问题，教育质量类似于企业生产质量的管理与控制，保障质量以衡量培养学生(产品)和教学实施(生产)过程的优劣程度为尺度，教育质量具体目前我国高等教育在教育规模上已进入世界前列。上世纪末，国内高校大力扩展规模建设，实行扩招计划，到教学质量可分为学生培养的质量和教学规划与实施的使我国高等教育在相对较短的时间里实现了教育大众化，质量，其中学生培养的质量取决于

5、整个教学规划与实施的这在当时亚洲金融风暴时期，为扩大内需和拉动经济增长质量，而教学规划与实施质量最终也要体现在学生培养的作出了积极贡献。质量上。这个生产过程，只有对相关教学全过程的整个教去年由美国次贷危机所引发的金融海啸，对全球经学系统各种环节建立完整的质量工程体系，才能有效地落济产生了巨大冲击，这场国际经济危机不仅对我国出口导实、控制、管理和实施教学规划，最终保障和提高整体教向型的经济模式产生很大影响，也使我国高等教育人才培育水平和教学质量。养模式以及学生就业面临着严峻的考验。新的经济形势对高校计算机信息技术教育目标是“培养学生在本专业

6、④》0jlc0mputerEducatIon一—与相关领域中的计算机应用与开发能力，培养学生利用计提高教学水平并保障教学质量为基础，科学系统地规划课算机分析问题、解决问题的意识，提高学生的计算机文化程体系，加强创新能力实训资源建设，需要落实到各个具素质。”信息技术教育主导方向体现在培养学生应用计算体学科培养方案。机技术的素质与能力，教育质量标准需建立完成总体目标高校信息技术教育涉及学科专业应用范围广，内容的质量控制体系来制订，高校可根据自己的资源条件使之多，影响面大，课程体系规划实施于全日制本科学生四年具体化。的不间断学习，学生可以结合个

7、人专业需要以及学科应用高校计算机基础教育质量的实质，是指培养学生掌握或喜好，系统有效地学习并掌握现代信息技术综合应用技使用现代计算机信息技术多方面实用技能，以提高发展创能，要结合专业培养创新能力，必须纳入高等教育质量工新自我学科专业的能力，教学规划实施需要科学化、有效程，这样就需要按教育部155号文件“要求学校要有明确化，才能保障课程体系教学任务的全面完成，促进各学科的机构负责和承担全校的计算机基础教学工作”，研究规专业学生信息技术整体素质的提高；其中教学任务的全面划课程体系中各门课程的相互关系，分层递进避免交叉，完成是指利用现代教育技术

8、提高教学与实训效率，使学生以相对稳定的责任制团队建设作为责任主体，进行计算机掌握现代信息技术应用基础理论的同时，全面提高专业基信息技术课程体系的分层规划与建设，才可能协调任务，本应用技能，与此