拼音12~拼音15

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1、拼音12~拼音15Ieüeer10月10日教学目标：　1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue。教学难点：是学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。教学准备：教学挂图教学时间：两课时教学过程：　　第一课时课时目标：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。一．复习导入师：昨天刚认识的复韵母朋友想

2、念你们了，出示：aoouiu,认读。读后说说复韵母发音的口型特点。师：今天我们再学习两个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心学好？真棒！二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音　　师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?　　生一：图上画的是夜晚。　　师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?　　生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。　　师：看得仔细。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?　　师：妈妈和这位小朋友在干什么?　　生一：妈妈在给小朋友讲故事。这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。　　师：说得真好

3、。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。　　二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue　　师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。　　生：(自由练习读。)　　师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。　　师：(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?　　生：(读。)üe——üe。　　师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。　　生：(读。)　　(同样方法学习特殊韵母er。

4、)　　师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?　　生：想!(充满期待地看着老师。)　　师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?　　生：(读。)ye——ye。　　师：(出示ye的四声抽拉卡片

5、。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?　　生一：椰，椰子的椰。　　生二：爷，爷爷的爷。　　生三：野，田野的野。原野的野。　　生四：叶，树叶的叶。作业的业。　　师：好，请听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，

6、连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读?生：(读。)yue——yue。　　生：(“开火车”读。)　　师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。　　生：(练习读。)　　师：下面我们全班交流读一读。　　教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。四、指导书写1.说说复韵母ie，üe的组成。2.它们在四线三格中应占什么位置？3学生试着自己写，师指导书写：在四线三格注意

7、两个单韵母之间要靠得紧一些，并且提示写字时的坐姿，执笔方法。五。作业布置完成《习字册》相关内容。第二课时课时目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。　　一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节　　师：(出示“布鞋”图。)这是什么?　　生一：一双布鞋。　　师：(出示音节词bùxié。)谁会读?　　生一：bù——xié。　　师：这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。　　生一：声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋的鞋。　　师：(出示“皮靴”图。)这是什么?　　生二：这是双靴子。　　生三：这是双皮靴。　　师：(出示音节词píxuē。)谁

8、会读?　　生三：pí——xuē。　　师：这个xuē是怎么读出来的?　　生三：声母