好胜的孙昊（幼儿个案分析）

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1、幼儿个案分析：好胜的孙昊姓名：孙昊性别：男年龄：5周岁问题：幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在此期间，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范；逐渐形成对所在群体及其文化的认同感与归属感发展适应社会生活的能力。孙昊在与同伴的相处中表现出较为自私任性、唯我独尊，不能接受别人不同的意见和想法。纠正目标：培养良好的社会性行为，能与同伴友好相处；关心尊重他人；遵守基本的行为规范；适应集体生活。实录（一）：时间：2015年3月午睡时间幼儿行为表现：午睡时间，孩子们都进入了梦乡，午

2、睡室里静悄悄的，但我的耳边不断响起小声哼唱、说话的声音，我起身巡视，只见是孙昊在自言自语，见我来了，他不发出声音了，我便去看其他幼儿，过了一会儿听到一个孩子的哭声，接着就听到了邢博文大叫道：老师，孙昊在拉我的袜子！我便巡视过去，孙昊说是邢博文的脚碰到了他的手。我让他们俩分别躺好，保持距离，提醒孙昊快点睡觉。又过了一会儿，我又听到一阵拍手声，再一看，原来孙昊在拍手，我问他为什么，他说是崔周楠打呼吵得他睡不着。分析反思及措施：孙昊在家中没有午睡的习惯，即使每天在幼儿园午睡也睡不着，还发出声响影响别人，只要批评他，他总会找理由

3、搪塞，而这些个坏习惯也不是一天两天能改掉的，因此，在教育他的问题上要采用循序渐进的方法。如:1、谈话法：事先聊聊午睡的好处，应如何午睡；2、协议法：今天睡觉安静不影响别人就表扬他。3、鼓励法：相信他今天一定睡得好；4、陪伴法：拍拍他、摸摸他，帮助他睡眠；5、宽容法：同意他睡不着，让想说话在心里说，不能影响别人，消除他午睡中痛苦的心情。实录（二）：时间：2015年4月晨间活动时间幼儿行为表现：晨间活动中，幼儿陆续来园，孙昊也在奶奶的陪同下来园，向我问好后便和其他小朋友一起开始游戏。突然，我发现刚刚原本很高兴的孙昊一下子变得

4、愁眉不展，眼眶里含着眼泪，也停止了游戏。我见此情形，便走过去询问发生什么事了。孙昊说：“我奶奶回去了！”“她为什么不看我做操？”“她回家肯定没事，为什么不看我做操？”说着，哇的一声大哭起来，眼泪一颗颗滚下来，我向他解释说奶奶回家要买菜、做饭，事情多，今天没空看你做操了，不过没关系，张老师在后面看你做操，是一样的，老师也很喜欢看你做操的......分析反思及措施：孙昊个性较强，好胜心也强。由于在家庭教育中长期以鼓励式教育、赞赏式教育为主，对他的言行和要求百依百顺，养成了他以自我为中心的不良习惯。孙昊也是个很独立的孩子，小班

5、入园阶段从不哭闹能很快适应幼儿园的生活，就是偶尔时也会发点小脾气，我以后会及时帮助他改正乱发脾气的坏习惯，让他有更大的进步。实录（三）：时间：2015年5月上午活动时间幼儿行为表现：上午美术活动《快乐的六一》让幼儿给画面涂上颜色，表现出小朋友欢度六一景象。由于画面较细致，交代要求是，我让幼儿用水彩笔将每一个小物品都细致地涂上合适的颜色，能注意画面的整洁和用色的得当。孙昊用各色水彩笔很快把画面涂好了，告诉我：“老师，我画好了。”我走去一看，发现他涂色不均匀，用色也不合适，还有许多地方颜色没涂上，就对他说：“你把颜色涂满了吧

6、。”于是，我又去巡视其他小朋友，发现其他几名幼儿涂色均匀，认真就给予了表扬。这时，孙昊说：“我也好呢，你怎么不表扬我？”我说如果你把颜色涂满了我也表扬你！孙昊听了把笔一扔，大哭起来，说“你就会表扬别人！”我没理会他，继续巡视。分析反思及措施：中班的幼儿自我认识的发展明显增强，开始出现对自己的认识活动和语言的意识。在与成人和同伴的交往中，已开始形成对自己的看法，帮助幼儿正确、积极的自我认识是形成正确自我评价的必要条件，也是推动幼儿自我调节的动力，因此，老师必须对幼儿进行适当的评价，既不过分表扬，也不任意训斥，避免幼儿骄傲自

7、大和丧失自信。实录（四）：时间：2015年5月午餐准备时间幼儿行为表现：今天餐前准备时间，我照旧请值日生分发毛巾、餐盘、小勺等。由于今天值日这组的幼儿人数较少，我便请了另一组的戴栎然帮忙发毛巾。孙昊看见了，满脸的不高兴，跑到我面前来，大声问我：“张老师，戴栎然不是这组的，她和我一组，明天值日！”我说：“今天值日的小朋友太少，我请她帮忙！”孙昊听了悻悻地回到了座位上。过了一会儿，他又跑到我面前来质问：“戴栎然不是值日生，你为什么让她做事？”我有向他解释了一遍，并让他管好自己。这次，孙昊很不高兴，用力跺着脚走到了座位，并没有

8、坐下，站在那儿，一边恒基，一边嘟囔：“她不是值日，为什么让她做事......”我不再理会他，继续组织其他幼儿做餐前准备。分析反思及措施：孙昊好胜心太强，他今天不开心的原因是因为我请了戴栎然帮忙，而非他，他顿时很失落，在反复向我提出后，没有得到响应，也没有改变现实，所以采用了耍赖的方式企图让我妥协。但我没有顺应他，而是