《烂漫的点地梅》陈政

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1、烂漫的点地梅第二课时教学目标　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。　　　2、能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。　　　3、学习文章借物喻人的表达方法。教学重、难点　　　重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。　　　难点：学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。教学准备　　　　教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。教学过程一、设疑自探1、温习导入今天这节课我们将继续学习

2、第九课——《烂漫的点地梅》。（生齐读课题）上节课我们已经初步学习了这篇课文，学会了生字新词，理清了课文的脉络，了解了课文的主要写了谁。现在请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了谁呢？2、文中哪一句话最能表达作者对点地梅和高原筑路兵的感情？（齐读课文最后一段）引导学生质疑：预设：①点地梅的顽强、美丽表现在哪里？②为什么说高原筑路兵可亲可敬？4、出示自探提示，学生自学自学提示：请同学们用自由喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。二、解疑合探（一）、交流点地梅的顽强、美丽。1、感悟点地梅的顽

3、强。你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？（1）“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”①引导学生抓动词——扎、贴、拥抱来体会顽强②点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？联系课文的第一段谈谈自己的看法。③出示雪域高原图片引导学生加深理解。④指导朗读：a.这是多么顽强的点地梅呀！它没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香味袭人，点地梅却——b.这是多么顽强的点地梅呀！在高寒缺氧、常年冻土封固的雪域高

4、原烂漫的开放，点地梅却——过渡：（2）“啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”“居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。小结，过渡：同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。（板书：顽强）2、体会点地梅的美丽“点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”①请同学们分小组交流自己的读书体会，说说作者从哪些方面来描写点地梅的美丽。（颜色

5、美，姿态美，味道美。板书：美丽）②孩子们，这段话写得很美，请同学们自由朗读，想象一下蓝天白云下那烂漫的点地梅。（播放点地梅图片）④在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原，点地梅居然能如此艳丽地开放。它把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。这种独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感受，来读这段话，相信你们会读得更好。指名读，指名评价。齐读。3、体会课题中得“烂漫”：结合点地梅的美丽，想一想“烂漫”是什么意思？(色彩艳丽--)引导学生带着这样的理解读课题。（二）体会高原筑路兵的平凡与伟大过渡：点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的

6、筑路兵又会带给我们怎样的感动呢？说说你从哪里感受到了高原筑路兵的可亲可敬？（1）“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲……我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……”补充资料：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。（2）“一位战友的妈妈去世了，作为长子的他却因为施工忙，未能给母亲尽孝送终。”交流、评价：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全！（3）“一名年轻战友的妻子……”交流，评价，作为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未能守在临产的妻子身旁，只能通过电话

7、安慰妻子。他的这种舍己为公的精神怎能不令我们感动？教师相机评价——这样的战士，怎不令人亲近，怎不令人敬佩？（相机板书：可亲可敬）（4）小结：是呀，在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例还有很多很多，你还知道或想象有哪些筑路兵的事迹呢?引导学生填空：为了修筑青藏铁路，筑路兵顾不上（），顾不上（），顾不上（）……他们是多么可亲可敬啊！（5）写话练习如果此时，你就坐在这列开往拉萨的列车上，在天路上奔驰，你最想对高原筑路兵说的是什么？正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献，才筑成了这条举世瞩目的天路。

8、（三）、体会点地梅和高原筑路兵的共同之处1、请同学们充分交流自己的体会2、教师总结点地梅和高原筑路兵都是平凡伟大的。点地梅是平凡的，在青藏高原遍地可见；高原筑路兵也是平凡的，他们只是十万建设者中普普通通的劳动者。点地梅是伟大的，在高原