教学设计 修改2016

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1、教学设计学科英语年级六年级教学形式教师陈慧琴单位乐都区桥北学校课题名称Unit5Whatdoeshedo?ALet’slearn学情分析六年级学生经过二年的英语学习，能进行简短的英语对话，思维活跃，有较好的学习习惯，仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛还有兴趣。从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨。本课时学习表示职业的四个单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学内容非常贴近学生生活，教学时采用多媒体辅助教学手段，帮助学生纠正发音，为学生创设生动的对话交流环境，增加直观性和趣味

2、性，激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。教材分析本课时的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。四会单词有：factoryworker、postman、businessman、policeofficer.重点句型有：Whatdoesyourmother/father/she/hedo?教学目标a.能够听.说.读.写单词：factoryworker、postman、businessman、policeof

3、ficerb.能够听、说、认读：“Whatdoesyour/XX’smother/father/she/hedo?”并能在情景中运用。c.初步依据句子的长短把句子分成两个或更多的部分，注意阅读时的停顿。教学重难点重点：重点是掌握PartALet'slearn的四种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。难点：难点是能够正确把握语句的停顿。教学策略：建议：1、利用鸿合电子白板技术教学。2、用白板展示几个单词的不同和相同，利于学生记忆单词。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图Step1Warm-upStep2PresentationStep3:Practi

4、ce.Step4.Review1.闪答（单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor,teacher,nurse,driver,farmer，学生看三秒中进行抢答。）2.用学过的“What’syourfather/mother?He/Sheisa….”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。Let’slearn1.课件出示课本中MrJhones的照片，做出介绍：“ThisisMrJhones.What’shisjob(课件中标出job的意思为工作)?”以此提问“Whatdoeshedo?”（板书重点句型），引导学生回答：“He’sateacher.”然后出示学校中的几位老师

5、MrLuo、Mrxu、MissChen…，以此反复操练新句型（Whatdoes…do?He/Sheisateacher.）2.课件出示各种职业，用同样的方法学习职业单词：factoryworker、postman、businessman、policeofficer。课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。a.课件制作“What’smissing?”的操练游戏，让学生复习巩固新单词的读音。b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。a.出示Let’slearn情境图，以张鹏和奥利弗的对话为契机，以旧知一般疑问句为引导，复习重点单词：factoryworker、postman、b

6、usinessman、policeofficer。b.以Let’slearn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。（用本课新职业单词替换）。c.Listen,matchandsay1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。学生快速抢答，看谁又快又准用旧知识复习巩固上面的单词。根据教师展示的新词，仿照以上的句子来回答问题。配合老师，一起学新词。进行单词句型操练。进入小游戏，复习巩固新单词的发音。学习使用一般疑问句进行对话训练。浏览课文找关键词。完成练习。复习以前学过的职业名称，为今天的新知识做好铺垫。将单词加入到句型里，使词、句连到一起，达到口头会话的能力。学生学新词，

7、并用句型进行训练，达到说的能力。通过各种游戏，使学生巩固新单词的读音及书写形式。以对话为模板进行替换练习，达到学以致用的效果。Step5Consolidation2.找出正确答案进行连线。3.答案核对。重点单词及句子总结，注意语句中的停顿。训练学生阅读能力，及如何获取关键词的能力。板书设计Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshe/shedo?factoryworkerpostmanHe/sheisbusinessmanpoliceofficer分层作业设计一级作业：完成一二练习。二级作业：完成二级一