祖父的园子教学设计修改稿

《祖父的园子教学设计修改稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（教案）基本信息学科语文年级五年级教学形式交流与品读教师于光明单位重庆市云阳县双龙镇双水小学课题名称祖父的园子学情分析这是一篇五年级的课文。从新课标的目标段来看，属于第三目标段。在这一段，孩子们已具有了一定的阅读能力，在这个基础上需要不断地拓展与延伸。（废话一句，可删）而本篇课文是一篇略读课文，因此，它需要孩子们运用在单元学习中学到的方法去大胆地品读，体会文本中饱含的情愫（情愫一词不当，改为思想情感）。而文本的内容虽然出自大作家萧红之手，但所写与孩子们的生活经验以及阅读水平相去并不遥远。特别是排比、

2、拟人、比喻等各种修辞方法的运用，使其语言清新自然，同时，又非常地洁净淳朴，值得我们学习与揣摩。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。一、熟读课文，体会我在园子里的生活情形，感受童年情趣。初步感受“园子”的精神意义。二、品读最能够表达我的童趣，以及反映祖父疼爱的句段，体味句子的清新与自然，摘录优美（优美一词太易被误解，被概念化，修改为你认为最有味道）的句子三、学习作者用心感受生活，留心观察的生活。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3……学习方式读题进入，预习问题切入，初进园子感

3、受童年情趣（朗读与交流；互助与分享；抄录与模仿。课文哪些部分写我在园子里的快乐与无忧的童年的）1、为什么篇名为祖父的园子，这个题目的重点词语是什么？2、找出写了“我”在园子里的哪些事情？（这个问题太泛，改为，浏览4-15段，勾出写“我”的事儿的词语。）3、你认为哪件事情最能够打动你？找出来读给同桌，与他分享。4、边读边把你认为优美（优美一词不对，修改为描写那些生动的画面，自然流畅的语句）的句子摘录到你的本子上。5、试着仿写一句。内容落点2步骤1、2、3……学习方式再进园子，看祖父如何呵护我，“纵容”我。体会

4、祖父的疼爱。1、我的撒欢，祖父是怎么对待我的？（再读4-15段），孩子们的推荐读。（修改为：再次浏览4—15段，勾出相关的词句）2、品读描写细腻的句子，关键处老师的引读：祖父整天都在园子里，我也——祖父戴一顶大草帽，我——祖父栽花……3、品读写祖父的语言、神态的句子，体会祖父对我疼爱。4、孩子们的小结，用两三句话概括出来。师生与生生之间的交流体会。内容落点3步骤1、2、3……学习方式这样的园子总是令人留连的，再进园子，感受它的美丽与自由。（读16到17段）孩子间的品读与交流讲述1、园子里的情形，在“我”的眼

5、睛看来是怎么样的？（指名读16和17段）读后评议，认为不尽完美的地方，再读。关键处，老师的引读。2、如果用一个词语来概括这个园子，是哪一个词？在原文中找一找。3、围绕这个词，把生动的描写部分引读出来：倭瓜愿意……黄瓜愿意……若都不愿意……玉米愿意……蝴蝶随意……4、假若你就是园子里的鸟儿、虫子、倭瓜，讲讲对园子的感受吧。5、摘录你心中的好句子。6、总结：祖父的园子既是一座（）又是一座（）还是一座（）。教学内容的选择与教学环节的组织终点体会园子带给我的自由与童趣（修改为：体会语言的稚朴，感受园子的精神家园）走

6、进园子，体会祖父对我的疼爱走进园子，感受我在园子的自由起点作业或预习预习作业。1、读课文，借助工具书完成对下面词语的理解。瞎闹倭瓜蚂蚱谷穗玩腻2、照样子写五个词，并任选两个写句子胖乎乎：3、思考并回答：为什么课题叫祖父的园子？自我评价让预习事先作好铺垫，对于这堂课是必须的。因为它是略读课文，学生已经学习了本单元课文的学习方法，在相互的交流与自读中去理解感受课文，是可行的。而好句的摘录与仿写更有助于孩子对关键处的深刻感悟。而最后的填空式引导，更有助于对课文的整体理解与意蕴的关联。在这种关联中，让目标的落点一步

7、步落到实处。