深入学习实践科学发展观活动总结讲话

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1、衢州学院（筹）深入学习实践科学发展观活动总结讲话高启华同志们：根据深入学习实践科学发展观活动计划安排，并经市委、省委教育工委和市指导检查组同意，今天，我们在这里隆重召开学习实践活动总结大会。在近半年的学习实践活动中，市委学习实践活动领导小组第4指导检查组对我院工作给予了积极支持和精心指导，保证了我院学习实践活动的顺利进行。下面，我代表院党委对我院学习实践活动进行总结，并就巩固和深化学习实践活动成果讲几点意见。一、学习实践活动的主要特色和成效按照市委、省教育工委的统一部署，2009年3月至7月，我院紧紧围绕“齐心协力抓建设，科学发展

2、上台阶”这一实践载体，牢牢把握“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的目标要求，在全院29个党总支（直属党支部）、521名在职教职工党员，49名离退休党员，731名学生党员当中分三个阶段扎扎实实开展了深入学习实践科学发展观活动。在活动过程中的各个阶段，院党委精心安排，周密部署，做到了宣传发动广泛、学习调研深入、分析检查深刻、整改落实有力，取得了一定成效，在2009年6月3日学习实践活动群众满意度测评中，综合满意度为93.7％。通过学习实践活动，学院科学发展的目标更加明确，各项工作得到了有力促进，为学院的科学发展打下8了

3、较为坚实的基础。我院学践活动的特色和成效主要体现在以下几个方面：一是突出了学习实践活动的实践性。这次学习实践活动的最大特色在于实践性，把实践的主题贯穿于活动的始终。在开展学习实践活动中，院系两级始终把活动的落脚点放在解决实际问题上，强调领导干部深入基层，带头调研解决难题，避免形式大于内容、形式重于实践，在原有工作的基础上进一步突出重点，进一步深入分析研究，重点研究关键性、制约性和体制机制障碍因素，力求通过学习实践活动把一直在做的或原来有所思考的各项工作提高到一个新的水平或大胆付诸于实践，使各项工作都能跃上一个新的台阶。二是突出了学

4、习实践活动的创新性和节约性。学习实践活动启动以来，我院充分依托现代网络技术，创新学习实践活动的方式，采取编写电子工作简报、开通专题网站、进行网上征求意见，利用校内0A系统审稿等方式，最大范围地、最高程度地实现无纸化办公，既创新了活动平台、充分利用了现代网络技术，又讲究活动成本、避免了铺张浪费，努力使学习实践活动成为一项“绿色环保工程”。三是突出了学习实践活动的实效性。学院党委明确地把学习实践活动的主体重点放在中层以上领导干部特别是院级领导班子身上，避免出现对象混淆、重心偏移、重点不突出等问题。在学习实践活动中坚持具体情况具体分析、

5、分类学习分层推进，强调原则性，注重差异性，讲究灵活性。针对工作性质和基本职能不同的单位，针对党员领导干部和普通党员等不同层面，都分别提出了不同要求，增强了学践活动的针对性和实效性。8四是突出了学习实践活动的科学性。学习实践科学发展观活动，一个重要的方面就是要把握并运用科学的方法。首先是讲究活动过程的规范性。通过召开学习实践活动领导小组办公室全体成员培训会议，明确例会制度、请假制度等一系列工作制度，进一步规范了工作流程。二是讲究高校工作的实际性。高校领导班子及师生具有知识结构较完善、学历层次较高、思想较活跃、理论水平总体较高等特点，

6、部分中层干部又是管理工作和业务工作双肩挑的干部。因此，我院在活动内容把握、活动安排、宣传动员上讲究方式方法，尽量减少对党员干部时间精力上的牵扯和分散，不搞文山会海，不搞形式主义，而且集中的活动时间尽量避免与教学科研任务冲突，确保学习实践活动顺利开展。二、学习实践活动的主要体会回顾近半年的学习实践活动，我们有以下几点突出的体会：一是要着力明晰实践载体，突出实践特色。根据中央和市委的要求，院党委在反复研讨的基础上，确立了“齐心协力抓建设，科学发展上台阶”这一实践载体，并着重强调各二级单位的实践活动要突出实践特色。事实表明，找准并明晰实

7、践载体，进一步突出实践特色，有利于把握学习实践活动的主题，有利于基层党组织和广大党员始终围绕学院和本单位的突出问题，解放思想，查找原因，形成共识，使学习实践活动成为推进学院科学发展的契机。二是要善于把握发展机遇，注重解决突出问题。目前我校正处于分校升本、高职迎评的一个关键时期。院党委8始终认为开展学习实践活动，是进一步凝聚科学发展共识，推动形成“上下一心、共谋发展”新局面的大好契机，必须善于把握发展机遇，注重解决影响学校科学发展的突出问题，我们把查找和解决突出问题始终贯穿于学习实践活动全过程，牢牢抓住我院发展的阶段性特征，针对调研

8、梳理出来的问题，深刻分析原因，认真整改落实，促进了学院各项工作的科学发展。三是要明确科学发展目标，加强分类指导。在活动中院党委要求各级党组织分别制定适合本单位的学习实践活动实施方案，进一步明确本部门科学发展的目标。还分别针对在职党员和离退休党员、教