“麦收时节话麦秸”综合实践活动方案

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1、“麦收时节话麦秸”综合实践活动方案一、活动背景最近几年的麦收时节都是个丰收季节，但在与农民一同分享喜悦之情时，我们却为接下来的残留于麦地的麦秸焚烧而造成的污染而心情沉重：只见地上随处可见红红的火苗顺风向前卷去，麦秸焚烧产生的噼里啪啦的声音在百米外便能清晰听到，一股股狼烟冲天而起，烟雾顺风向空中飘散。被焚烧过的麦田一片漆黑，空气中夹杂着焚烧后的灰尘，人的眼睛无法睁开，天空一片迷蒙，太阳也流着“鲜红的眼泪”。为了让学生更多地了解麦秸焚烧对环境所造成的严重危害与其合理利用，我们就地取材，开展了“麦收时节话麦秸”这一以环境保护为主题的社会实践活动。本活动

2、以学生熟悉的社会生活环境为背景，引导学生从不同角度对自然、对社会、对生活进行关注，进行研究，使学生在了解社会中，学会生活，热爱生活，形成创造新生活的能力。二、活动目标总目标：1.对麦秸焚烧污染与利用有初步的了解。更重要的是引起学生对环境污染现状的关注，了解环保事业的意义，形成初步的环保意识，养成自觉的环保行为。2.引导学生了解社会、体验生活。．培养学生搜集信息、整理信息的能力。3.培养学生从身边发现问题，思考问题和勇于创新的能力。情感目标：1、感受麦秸焚烧给我们的生活带来的危害。2、感受麦秸也可以变废为宝，给人们带来经济价值。3、通过活动，初步培

3、养每个学生的环保意识。能力目标：1、培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，养成运用研究问题、解决问题的能力，养成运用调查、访问获得信息的能力和自我操作的能力2、了解体验调查与实践是科学研究得主要而基本的方法，对调查结果进行简单的分析和处理，并对结果做出一定的解释，学会写调查小结。3、在小组合作过程中，使每一位学生都能在自己的小组研究中充当重要角色，培养学生的表达能力、创新能力。通过小组合作的形式展开研究，培养学生的人际交往能力和团结合作能力。4、培养学生善于挖掘身边潜在信息源的能力，学会运用现代化的信息技术来帮助收集、整理、分析、组织和表达

4、信息。认知目标：1、了解有关麦秸焚烧污染的产生原因以及危害程度。2、了解麦秸的作用，发挥麦秸的利用价值。三、适用年级：三至六年级四、指导教师小队：各班级的语文教师、数学老师、电脑教师和美术教师五、活动准备：本次活动分为三个阶段：第一阶段：形成问题，制订计划。第二阶段：合作探究，收集资料。第三阶段：汇报交流，展示成果。六、活动时长：共六课时第一阶段（一课时）；第二阶段（三课时）；第三阶段（两课时）七、活动实施过程：第一阶段：形成问题，制订计划活动目标：1、欣赏麦秸焚烧的图片，学生生趣质疑，产生问题，确定自己感兴趣并有能力进行实际操作和探究的问题，商

5、讨解决问题的方法。2、培养学生善于挖掘身边潜在信息源的能力，培养学生发现问题、思考问题、分析问题的能力。3、让学生初步感受麦秸焚烧带来的危害，引起他们对麦秸焚烧后果的关注，培养他们环保的意识。活动时间：一课时活动准备：麦秸制作的麦秸画和麦秸焚烧的图片学生主要活动：一、出示图片1、设疑激趣：让学生说说，看到遍地待收、金黄的麦子时你想到了什么?2、让学生各抒己见，畅所欲言。3、创设情境：（1）先出示由麦秸制作而成的作品图片，引起学生美的共鸣。（2）展示有关麦子收割后，麦秸被焚烧的图片，激发学生的探究情趣。4、学生讨论交流：看完图片，你有什么感受？5、

6、教师揭示活动课题。二、确定研究课题1、让学生观察、讨论交流，形成初步的问题意识。a、对于麦秸，你想了解什么？b、对于麦秸焚烧，你有什么疑问？2、学生质疑并提问。3、通过质疑、讨论交流，教师对学生可能提到的问题进行预设：（1）农民为什么要焚烧麦秸？国家允许农民焚烧麦秸吗？（2）身边的麦秸焚烧有哪些污染危害？（3）如何才能有效地控制“麦秸焚烧污染”？（4）麦秸有何利用价值？4、学生自由谈对哪个问题感兴趣，根据兴趣的不同把学生分组。（教师可以让学生进行集体讨论：从哪些方面研究麦秸，研究的范围不宜过大，为分组做好准备。）5、根据学生提出的问题，师生协商将

7、问题归类。6、小组分工：把全班分为四个小组。A组、农民为什么要焚烧麦秸？国家允许农民焚烧麦秸吗？B组、身边的麦秸焚烧有哪些污染危害？C组、如何才能有效地控制“麦秸焚烧污染”？D组、麦秸有何利用价值？（分组时，教师要让学生根据各自的兴趣爱好到相应的课题小组去，另外要注意个别学生对其他课题的研究的引导，注意课堂的随机课题生成。）7、根据各小组分工情况，讨论交流，各个小组在组长的带领下制定适合本组的活动计划，并制作各组的调查表格。教师指导重点：1、教会学生利用网络搜索资料的本领和利用图书馆等资源查询的方法，指导学生合理地筛选、处理信息，并形成自己的观点

8、。2、指导学生怎样进行实地调查，掌握基本的调查方法，提醒他们注意社会交往中的礼仪。3、指导学生制作调查表要细致、考虑要周全。例如在“调查