教师的科研与教师怎样做科研

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1、教师的科研与教师怎样做科研成都市教育科学研究所胡燕一、关于科研的一段对话校长：你对学校科研的认识是什么？教师：学校科研说白了，就是写，先写课题计划，再写总结报告，反正文笔行的人比较适合搞科研。更可笑的是，有的人什么都没做，但写得好，照样得奖。校长：（笑）你说的是一种不正常的现象，可我校搞课题研究并不是这样的，你参加了就知道了。教师：（半信半疑）是吗？不过，我仍然不太喜欢搞科研这种花哨的东西。我喜欢实实在在地干，钻研教材教法，上好每一堂课，培养学生各种能力，提高教学质量。这是我一贯追求的。二、调查题目◆你是否愿意做科研？◆你想做怎

2、样的科研？◆你在科研中的几点困惑？◆通过科研，你获得了什么？三、对教育科研认识的几个误区●科研就是做课题。●科研就是写论文。●科研不是我的事。●做不做科研一回事。●科研就是上研究课，然后写反思。四、当前中小学教育教育科研的三个走向★从关注外部转向更多关注教育内部★从关注科学范式转向更多关注人文范式★从偏重宏大叙述转向更着重日常教学叙事五、教师应做怎样的研究（一）能促进教师专业成长的研究◆促进教师成长的体现◎洞察事实——提升教师分析问题的理性水平;◎内化理念——提升教师教育教学观念的自我建构水平；◎生成智慧——发展教师自主的教学创

3、新水平。◆作用不大的研究◎教师不感兴趣的；◎太空太大太理想的；◎纯理性，书斋式的◆适宜教师做的研究◎基于身边问题的研究◎嵌入教学的研究，研究与工作结合在一起，改变工作的方式；◎融入教研的研究，提高教师教研品质；◎情境式、体验式研究，充满着教师来自实践的行动，感悟及思考；◎多形式、多层次的研究（简便易行的研究方式，朴素易懂的成果表达）。（二）能为提高教育教学质量服务的研究教育科研本身不是目的，一线教师的研究一方面在于提高教师的专业素质，丰富教师的职业生活；一方面在促进教育教学质量的提高。因此，准确地说，它应是一种手段。当前倡导教师

4、密切关注课堂教学中的问题，通过教育科研，切实解决问题，并改善课堂教学，提高教学质量。朴素地说，教师通过研究，课堂教学改变了，学生的学习行为改善了，学生成绩提高了，学习的积极性，探究性，创造性得以激发，思维更灵活，视野更宽阔。（三）理论与实践相结合的研究强调理论指导下的实践研究，需要教师在研究中不间断地学习，从先进的理论与思想中吸取营养，运用于实践工作中。不倡导纯理性的研究。六、教师怎样做研究（教师行动研究的基本行为）★发现研究问题§在众多问题中选择有研究价值的问题§从现象中追问关键问题§从学习中受到启发§在交流中受到启发§从学校

5、或学科发展中来★做一个简单的研究设计§描述现实中存在的问题§准备采用怎样的研究方式§准备怎样投入研究措施§用哪些形式证明你的研究过程、结果§通过研究，要达到什么目的★将研究付诸行动§学习理论、经验（学习的目的性）§设计活动（设计的思想性）§实践验证（行动的改革性）§观察效果（观察的细腻性）§行动反思（反思的深刻性）§调整提高（调整的针对性）§过程记录（记录的真实性）★总结提升，形成成果（归纳、分类、分析、筛选、提炼、整理、成文）七、在教育科研中建构有意义的职业生涯（一）研究着，快乐着●一个老外的研究乐趣（案例）没有两株植物是完全

6、相象的。它们完全不同。因而我必须了解那种差异……我一开始观察秧苗就离不开它。如果我没有一直观察这株植物，我就感到自己不能真正了解它的故事，所以我了解田野里每一株植物。我密切了解它们，并且我发现了解它们具有极大的乐趣。——著名遗传学者芭芭拉·麦克林托克（二）研究着，成长着宫本武藏是日本历史上一流的剑客，门生柳生拜他为师。学剑前，柳生请教老师：“以我的资质，练多久才能成为一流剑客呢？”武藏说：“至少十年。”柳生表示愿意下任何苦功，“那，也许需要20年。”武藏说。柳生急了：“如果我夜以继日地练剑呢？”“如果这样，你这一辈子也没有希望成

7、为一流的剑客了。”柳生心生疑惑：“为什么越努力，成为一流剑客的时间反而越长呢？”武藏平和地说：“要成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客只注视剑道，不反观自我、不反省自我，永远成不了一流剑客。”（三）科研对于教师职业生涯的意义◆有利于教师的原始积累。◆有利于克服高原现象。◆教育科研能增长见识，弥补专业知识的局限。◆克服职业倦怠感。◆改变个人命运。（四）一个教师的幸福科研时光飞逝，三年的课题研究既将结束，蓦然回首，竟发现收获的笑容如花般开放在我们那滴滴滑落的汗珠里。昨天，我从科研中起步；今天，我从科研中充实；明天，我将在科

8、研中圆梦，让生命在科研中绽放光彩!这是我内心一直涌动着的对课题研究的情怀与感悟。参与科研课题研究，使我能够不断尝试新的教学方式，以改进自己的工作，能够对那些理所当然、天经地义的事物进行新的审视。在教学工作中，我能以从容的心态对待自己的工作，不急于求成，不心浮气躁