一上《第几》教学设计 丁又红

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1、《第几》教学设计及教学后记丁又红一、教学目标：1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、让学生感受生活中处处有数学，增强学习的兴趣和自信心。二、教学重难点：感知第几的相对性，能区分几和第几，并在实际中运用。三、教具学具准备：1、课前小调查。调查学生能否准确表述出物体所在的方位，例如：上下前后左右，尤其是对左右的认识。　　2、主题课件四、教学活动：课前小游戏：听口令，做一做。教师说左手，学生

2、举左手。教师说右手，学生举右手。（一）笑话导入，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：“哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！还可以省三个烧饼钱。”这个人说得对不对？为什么？预设：不对，这个人吃了4个烧饼才饱，要是只吃第4个烧饼，那他就只吃一个不会饱。师：很棒，今天我们一起来学习“第几”。（二）探究新知：第几1、创设动画情境，引导学生观察。教师：上周日我们班的一些小朋友去参加了亲子烧烤活动，想烧烤就要先排队买票订好灶的数量。你们看，九郎山烧烤场已经有人在排队买票了。学生打开书本

3、，认真观察，图上画了什么，一共有几个人在排队，排的队伍整齐吗？呈现课本主题图，组织学生认真观察画面，然后以同桌为单位，互相说说画面上有哪些人，一共有多少个？　　如果以穿紫色长裙子的阿姨排第一，再说一说谁排第二，小朋友后面的短裙子阿姨排第几？警察阿姨排第几，最后一位叔叔排第几？　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。　　各小组抽代表汇报交流。2、思想教育：师：看到小朋友一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？　　引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的

4、良好品德。3、动画展示：穿紫色长裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。师：这时有几个人？谁排第一？小朋友后面的短裙子阿姨、警察阿姨和最后一位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。4、（p20做一做第1题。）买好了票，就开始烧烤，集体享受烧烤美食。美食过后，我们又举行了爬山比赛，明明、浩浩和丁丁获得了前三名。请仔细观察，他们分别获得了第几名呢？学生根据要求，自己思考，然后完成书上的填空。5、深入理解：第几（p20做一做第2题。）爬山比赛结束了，玲玲和爷爷奶奶爸爸妈妈奶合影留念。（1）照片上一共有（）

5、个人。从左数，玲玲的妈妈排第（）。（2）方框中两个5表示的意思一样吗？（5人：表示一共有5个人，第5：只表示玲玲的妈妈一个人。）小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）（3）补充：从右数，玲玲的妈妈排第几？引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。（4）你还能提出什么问题？三、精炼活用：强化对序数的理解1、请学生排队，进一步强化理解“几”和“第几”的含义。师：各自合影留念后，还舍不得回家，同学们又一起玩起来了开火车的游戏。我们也来玩一玩。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。师：小小火车开起来，

6、生：呜……其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，回答老师的问题。（1）组成“火车”的一共有几个人？××排第几？他前面有几个人？后面有几个人？（2）谁排在第2个？这里的第2个指的是有几个人？（3）那前两个人又是谁？同样是2，表示的意思不一样吗？（4）排在前4个的是谁？指的是几个人？那第4个人又是谁呢？两个4有什么不同？（5）“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。再一次引导学生体会“第几”的相对性。2、丽丽家住在第几层？把序数的知识用在实际生活中我们在一起烧烤、爬山、做游戏玩得可开心了！天黑之前，我们都安全地回到了家

7、。你瞧，丽丽正站在窗台上，跟同学说“再见”呢。丽丽家住在第几层呢？引导学生明白：生活中，数楼房的层数是从下往上数的。四、全课小结通过今天的学习，你知道了什么？五、板书设计：　　　　　　　几和第几　　　　　　　　　几：表示一共有多少个　　　　　　　　第几：只表示其中的某一个《第几》教学后记自然数有两个含义，用来表示事物多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，成为序数。本节课学习的是有关序数的含义。为