二年级语文上册31.回声教案

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1、锣圩镇2015-2016学年度小学动感教学导学方案编写教师：潘桂红集体备课成员：教导主任签名：教学课题31、回声课时安排2教学目标1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点识字、写字。教学难点读懂课文，初步了解回声的成因。教具准备课件学具准备教学策略设计教学内容教师引导学生学习二次备课一、激趣导入二、识字学习（学会生字新词）（一）自主学习（二）合作交流第一课时1.出示课件ppt2.谈话揭题：小时侯，老师很喜欢

2、钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！3.（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？1.教师课件出示生字词。2.互学：同桌互相检查生字是否读准，并组词。让生猜猜（学生谈感受）学生质疑。1.学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：自己能用什么方法识记哪个生字。3.共学：小组合作读生字词，交流识记生字的方法学内容教师引导

3、学生学习二次备课（三）展示汇报三、指导书写难写的字。四、课文阅读（感悟）3.教师出示生词，全班齐读。4.完成课后练习的“读读说说”。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字，范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。把课文读流利、整体感知课文大意1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句画下来。仔细读一读。1.学生展示读准生字词语，注意指导读准平舌音“塑、嗽

4、“，翘舌音“舒、设”。2.学生展示识记生字的方法。2.学生写难写的字词。练习设计教学后记锣圩镇2015-2016学年度小学动感教学导学方案编写教师：潘桂红集体备课成员：教导主任签名：教学课题31、回声课时安排教学目标1.认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.正确、流利、朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文教学难点初步了解回声的成因。教具准备课件学具准备教学策略设计教学内容教师引导学生学习二次备课一、复习导入二、明确目标：三、学习板块

5、一：启发小组合作读书，思考小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。第二课时课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。1.小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（　　）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（　　）。复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）　青蛙妈妈带着小青蛙

6、跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（　　）。波纹（），又一圈圈地（）回来。根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。学内容教师引导学生学习二次备课四.第二板块（一）自主学习（二）合作交流桥洞底下的小青蛙说什么话了，请同学们用“--------”画下来。（三）展示汇报五.拓展学习六.小结小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上.它捡起一颗石子,扔进河里,河水被激起一圈圈波纹.波纹碰到河岸，又一圈圈地荡

7、回来.你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！水的（　　）碰到河岸又（　）回来，小青蛙在（　　）里叫，声音的（　　）碰到桥洞的（　　），也要（　）回来。　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？练习设计教学后记