几分之一 教案

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1、《几分之一》教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验版教科书小学数学三年级上册《几分之一》P91-93【教学目标】1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3.在动手操作，观察比较中，培养学生用于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重点】认识几分之一的分数，初步建立几分之一分数的概念，理解“平均”的概念。【教学难点】比较分子都为1，分母不同的分数的大小。【教学准备】课件，圆片，大小相同的正方形纸片【教学过程】一．创设情境，引入课题提问：同

2、学们，你们喜欢去野餐吗？追问：今天大师兄和二师兄也去野餐了，看他们带来了不少的东西呢！你们能不能帮他们分一分？首先谁来分分这四个苹果？预设：每人两个追问：现在这两瓶矿泉水呢，又应该怎么分？预设：每人分得一瓶。追问：看，我们班的同学特别善解人意，孙悟空和猪八戒分得一样多的东西。那么这种分发在数学上我们把它叫做预设：平均分。（板书：平均分）追问：可是问题来了，现在只有几个蛋糕啊？预设：1个。追问：那现在还能平均分成两份吗？每人分得多少？怎么分？预设：从中间切开，每人半个。追问：这半个，我们可以用哪个数来表示，谁知道？预设：二．动手操作，探究交流，获取新知（一）提问：像这样的

3、数我们叫它预设：分数（板书：分数）追问：我们今天就来认识分数，（板书：认识）我们刚才是怎么得到这个蛋糕的的？预设：把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份就是。追问：（板书：把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份就是）现在看老师怎么写分数，先写中间一横，我们叫它分数线，再写下面的数字，我们称它为分母，最后写上面的数字，我们称它为分子。（板书：）跟老师一起读（二）追问：我们学习了，现在四人小组，每个人拿出信封里的一个图形，折一折，并用记号笔图上阴影，来表示。1.学生动手折，教师巡视。2.学生反馈。a.正方形展示学生作品追问：你是怎么表示的，给我们大家说一说。预设：把正方形对

4、折，平均分成了两份，涂色部分就是。追问：就是把正方形对折，把正方形平均分成两份，涂色部分就占这个正方形的。谁再来说说看。（再叫几个学生说）b．圆形展示学生作品追问：你是怎么表示的，像刚才那样的说法跟大家说说看。预设：把圆平均分成两份，涂色部分就占这个圆的二分之一。c.三角形展示学生作品追问：你自己来说说，像刚才那样的？预设：把三角形平均分成两份，涂色部分就占这个三角形的二分之一。追问：那这空白的部分呢，它占这个三角形的多少呢？谁来说说看？预设：空白部分占这个三角形的二分之一。追问：说完整了预设：把三角形平均分成两份，空白部分就占这个三角形的二分之一。d.长方形展示学生的

5、三种折法追问：我们请这三个同学自己来说说看，他们是怎么表示的？预设：把长方形对折，平均分成两份，涂色部分就占这个长方形的二分之一。追问：那空白部分呢？预设：空白部分也占长方形的二分之一。追问：完整的说一遍预设：把长方形对折，平均分成两份，涂色部分就占这个长方形的二分之一，空白部分也占长方形的二分之一。（请另两个学生再说一遍）e.错例追问：我们再来看看这种折法，这样是不是表示二分之一预设：不是追问：为什么不是？预设：不是平均分。小结：我们把一个图形平均分成两份，其中的一份就是二分之一。（三）提问：现在我们拿出一张正方形纸片，动手折一折，提问：我们再来看这几个图形中的阴影部

6、分，我们可以怎么表示呢？预设：追问：刚才二分之一，我们是说把一个图形平均分成两份，每份就是这个图形的二分之一，那么现在四分之一，我们又该怎么说呢？预设：把一个图形平均分成四份，每份就是这个图形的四分之一。（多请几个学生说）追问：我们再来看看这个，谁能说说这个分母4表示什么？预设：4表示把一个图形平均分成4份。追问：那这个分子1又表示什么呢？预设：1表示取其中的一份。追问：那八分之一，这个八表示什么，这个一又表示什么？预设：8表示把一个图形平均分成8份，1表示取其中的一份。追问：现在我们再来看看这个正方形的空白部分，我们可以用哪个分数表示？预设：小结：把一个图形平均分成几

7、份，每份就是这个图形的几分之一。练习：1.判断下面的分数表示正确吗？预设1：第一题错预设2：第二题错预设3：错预设4：正确2.提问：认识了分数，那么现在我们来练一练，看屏幕上的图形，这里的阴影部分可以怎么表示呢？预设1：第一个预设2：预设3：第三个（四）比较分子是1的分数大小。提问：我们把一个月饼平均分成两份，每一份是多少？（PPT展示）预设：二分之一追问：现在我们把同样地一个月饼分成四份，每一份又是多上呢？预设：四分之一追问：猜猜看这两个分数哪个大？预设：二分之一大于四分之一。追问：都是这样的吗？有没有不同意见？预设：没有。3.追问：我