彭德怀和他的大黑骡子（教案）

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1、《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计教学目标：有感情地朗读课文。凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。教学重难点：有感情的朗读课文，抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。教学过程:一、检查预习情况１、检查自学情况：了解长征中的故事。、2、老师介绍长征故事3、谈了解了长征故事后的感受。二、导入１、复习旧知：咱们先来回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？指名回答。２、小结：是啊，这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，为

2、革命立下了汗马功劳，深得彭德怀的喜爱。（板书：爱！）　通过上节课的学习，我们知道红军是在过草地的路途中。荒无人烟的茫茫草地，红军指战员就在这样的情况下向北挺进。红军饿了，只有把自己的皮带拿来煮了吃。最可怕的是茫茫草地，遍地沼泽，只要陷下去，再也爬不起来，所以有人说：三十里草地二十里水，荒无人迹鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难归。这节课，让我们继续跟随长征的脚步再次走进这个感人肺腑的故事。（学生齐读课题）３、过渡：那么，文中哪些地方写出了彭德怀对大黑骡子的爱呢？请同学们打开课本，仔细品读课文，找出有关的语句，用自己喜欢的符号把他们标出来。三

3、、学生品读课文1、学生按要求阅读课文，边读边标。2、要细细地品味人物形象，我们要听其言、观其行、察其神，通过细节去品味人物形象。3、为了能够准确、全面体会，在小组长的带领下和同学交流一下，相互补充，达到共识。如果哪个小组有争议，可以随时举手请求老师援助！四、全班交流体会彭德怀对大黑骡子的喜爱之情。谁来说一说你从哪些句子感受到了彭德怀对大黑骡子的喜爱？１．彭德怀深情地抚摩着大黑骡子……一直看着它吃完。你从哪些具体的文字体会出来的？能通过你的朗读把这种挚爱表现出来吗？自由练习、个别读、读给你的同桌听一听。2、彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，

4、平静地对警卫员们说:“现在部队连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”体会彭德怀非常爱大黑骡子，但是他为什么还会如此“平静”地说呢？谈谈自己的体会3、彭德怀背过脸去。问：他为什么要背过脸去？4、彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……为什么说这句话能看出彭爱大呢？从他的举动中你感受到了什么？这句话后面有个长长的省略号，此时无声胜有声，它包含了多少对大真挚的爱，多少不得已的愧疚，多少深切的哀悼呀！让我们一起再来读读这句话，表达对大的哀思！5、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。探究：警卫员好心端来一

5、碗肉汤，彭德怀竟然推开，而且还发火，你们是不是觉得彭德怀不可理喻？你是怎么认为的？　　“发火”是因为……　仅仅是对警卫员发火吗？　　　此时，彭的内心一定在挣扎，现在你就是痛不欲生的彭德怀，抓住这个提示语，来发火道……　五、指导分角色朗读课文3——19节，品味人物情感　过渡：这个故事确实令我们很感动，文章写得也很精彩，那么哪些地方给你的印象最深刻，或者你最感兴趣呢？指名各抒己见。（对话部分）　1、为什么印象最深刻？很精彩，把每个人的说话的语气，动作都表现出来了。那你们能不能通过朗读把当时的情景再现出来。　2、指名分角色朗读。引导评。彭德怀读得好

6、不好？老饲养员呢？你以什么为根据说他读得不好？“叉在……怒吼”“发火”“流着眼泪”相机再读。六、拓展体会人物感情彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……看着眼前斜倒下去的大黑骡子，彭德怀仿佛又看到（）面对斜倒下去的大黑骡子，彭德怀缓缓地摘下军帽（他会说些什么？做些什么？想些什么？）（请想象彭德怀此时的语言、动作、神态和心理活动，写下来）七、引读课文最后一节　　过渡引读：是的，大黑骡子牺牲了，漫漫征途……　　你从这段文字中读懂了什么？（从“再也……”、“滚滚铁流”、两个“融进”、“身无御寒衣……”分别体会。）八、总结全文，练习说话。　是

7、呀，正是彭与战士同甘共苦的精神深深感染和激励着战士们走出了草地，我们的红军队伍也正是因为有了这样的首长和战士，才有了战无不胜的力量，才不怕远征难，万水千山只等闲，取得了长征的胜利。我们伟大的领袖毛泽东主席对于彭德怀这样赞赏道：（出示欣赏）山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？惟我彭大将军！　　指名说！相机评价。九、作业超市：长征名篇阅读推荐：《丰碑》、《金色的鱼钩》、《七根火柴》、《草地夜行》等