教案 武陵春

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1、武陵春（教学流程与时间分配）一、读唱诗词1、自读2分钟2、组内交流朗读2分钟3、展示3分钟4、唱读3分钟二、翻译诗词1、自译3分钟2、交流翻译4分钟3、教师追问3分钟三、感悟诗词1、交流2分钟2、展示3分钟四、写少年愁1、背诵默写4分钟2、评价1分钟3、赏愁2分钟4、写愁3分钟5、交流5分钟武陵春（教案）（沿河县第四中学语文组鲁仁斌电话18722964288）教学目标：1、知识与技能理解诗词大意，默写诗词。2、过程与方法交流法，探究法。3、情感体验与价值观感受词人浓重的无限哀愁，珍惜拥有的幸福生活。教学重点：理解诗词大意，默写诗词。教学难点：感受词人浓重的无限哀愁，珍惜拥有的幸福

2、生活。教学课时：1课时。教学过程：一、读唱诗词创设情境。以李白的诗“白发三千丈，缘愁似个长”导入主题，板书课题，板书教学流程。即读唱——翻译——感悟——练写。1、文章的领悟源自一个字“读”，请同学们根据注释与工具书咬文嚼字的自主读诗词3遍。2、各小组交流读诗词，注意讲究声情并茂。3、各小组展示朗读的成果。（上台展示）4、全班根据视频跟着唱读。二、翻译诗词1、根据注释独立翻译诗词。2、各小组交流翻译。3、教师质疑。①“风住尘香花已尽”交代了哪个季节?暗示词人怎样的生活状况？②“日晚倦梳头”属于什么描写？表现了怎样的心里和感情？③“物是人非事事休，欲语泪先流”写了“日晚倦梳头”的原因

3、，再次借助神态和外在行为表达浓重的哀愁，这是属于哪一种抒情方式？“日晚倦梳头”呢？“人非”具体指词人怎样的生活遭遇？④“闻说”“也拟”“只恐”表现了此人怎样的感情变化过程？三、感悟诗词1、各小组交流词人所表达的思想感情。2、各小组展示于黑板上。明确：这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。四、写少年愁1、背诵默写《武陵春》。（各小组内默写，4个学生上台默写）2、各自评价。（同桌用红笔进行评价，抽4个小组的代表上台评价）3、欣赏古人写哀愁的诗句。4、也来写愁，写少年愁。5、组内交流，集体交流。附：板书设计武陵春李清照读唱翻

4、译感悟练写哀愁