林州主题学习阅读经验交流

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1、全国著名阅读模式解读示范大会深圳主题阅读陆恕教学模式观摩林州实验二小主题学习模式观摩邀请函各市县教育局、教研室、教师进修学校、中小学校长、骨干教师：随着课程改革的推进,我国教坛涌现出一批锐意改革、勇于创新的名师，它们在课堂教学改革中卓有成效，为了进一步发挥名师的带动和辐射作用，中国文化教育科学协会基教分会阅读推广中心、北京中教研究中心阅读模式课题组河南国培教育中心等单位在林州举办“走进名校名师--著名小学语文阅读教学模式研讨活动”,并分享主题阅读和主题学习实验校的成功经验。有关事宜如下：一、研讨主题：1、韩兴娥及团队“海量阅读”

2、课堂教学模式解读；2、北海学校海量阅读大幅提升学生阅读兴趣与课堂效率的具体做法；3、毕英春“1+x

3、单元授课教学模式解读；4、山东寿光世纪学校语文主题学习实施方案与提高语文教学效果的策略；5、语文主体学习实验校示范课和实验校实践经验介绍；6、陆恕语文整体（自主识字—主题阅读—自能作文）体系解读；“主题阅读”模式解读；7、如何解决阅读教学实施中的困惑：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读，针对这三大顽症，如何制定可行性性的方案和相关措施。二、专家介绍1、韩兴娥的《海量阅读模式》韩兴娥：《海量阅读·踏上阅读快车道》韩兴娥，

4、山东潍坊北海学校教师，“课内海量阅读”被《中国教育报》等多家报刊报道，她的“课内海量阅读教学”越来越完善，出版的《让孩子踏上阅读快车道》成为畅销书，为海量阅读提供了许多可操作的方法。韩兴娥,将向我们解读“以重组教材、大量阅读为特征，以学生主动学习为主要形式，将课内外阅读活动联结为一体”的海量阅读教学模式，并带领大家领略她的“海量阅读三部曲”。将结合自己12年来语文教改实验，如何完全突破传统的语文教学模式？韩兴娥,就是这么一位平凡、普通的语文教师却引起了全国同行的“高度关注”3，原因何在？2、毕英春的《语文主题学习模式—1+X单元

5、法》“语文主题学习”是山东潍坊2006年在李希贵任局长时在大语文改革实验时推广的一项语文教改实验，以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，在实验过程中，毕英春老师的一课带多课的辐射式教学法，有1+X模式，有反三归一的“X+1”模式，有“X+Y”模式，有单元集中识字的语文教学模式，探索出一种一般学校，一般学生，一般师资都能够适用的语文教学模式，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变的高效，毕英春，山东寿光世纪学校小学语文教师，教学校长，省教学能手、特级教师、齐鲁名师，她的“1+X单元授课教学”，把“精读”与“略读”有机融合

6、，高效而又充满魅力。她参与实施了“大语文教学探索”、“主题学习”、“经典诵读”等多个国家级、省级课题。两次获全国大赛一等奖；2007年，山东省小语会以现场会的形式，推介她的“自主课堂，快乐语文”；使教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”变成了现实。3、林州教研室张贵栓—海量阅读、语文主题学习、群文阅读实验区经验介绍河南省林州市长期关注阅读在学生成长过程中的重要意义，以打造特色阅读校园文化为核心，积极开展海量阅读、群文阅读和语文主题学习研究与实践活动，师生群文共享，提升阅读品味，课堂教学发生了质的飞跃，近年全国各地纷纷来学习观摩

7、。4、陆恕、刘宪华的《主题阅读模式》陆恕：《主题阅读·塑造心灵的阅读》陆恕，“主题阅读”首席专家，“新语文主题阅读”发起人之一，特级教师，一个醉心于语文整体改革研究的人。陆恕、于永正、刘宪华出版了《主题阅读•三人行》，这是主题阅读研究思想成熟的标志。主题阅读”（大单元教学法）是实施课外阅读课内教的一种有效阅读教学方法，依托教材的单元主题，拓展“两翼”阅读，在同等的教学时间内，学生的阅读量是传统阅读教学的6倍以上，主题阅读是在“以文带文”、“以读带讲”、“读写联动”、“分享展示”等的基础上使学生的读、说、写等综合能力迅速提升。陆恕

8、在主题阅读的基础上，研发了“语文整体改革”的教学方法体系，将教学内容“模板化”，简化繁杂的各种课型。三、日程安排走进红旗渠畔名校名师--著名小学语文阅读教学模式研讨活动日程安排（专家解读）3报到时间：2015年10月16日报到地点:林州时间内容安排10月17日上午韩兴娥团队--海量阅读专题1、韩兴娥报告《我的课内“海量阅读三步曲”》⑴韩兴娥“课内海量阅读”实施方案和课堂教学艺术；⑵韩兴娥“海量阅读”低、中、高各年级具体操作策略；⑶韩兴娥"课内海量阅读"教学反思，引领学校老师备课和研修；⑷学生课内阅读和课外阅读衔接的指导策略；下午

9、陆恕语文整体改革--主题阅读专题2、陆恕：简单高效的主题阅读“大单元教学法”解读⑴“主题阅读大单元教学法”——简单、高效的模块式课堂结构；⑵新形势下主题阅读教学思想，构建读写并重的主题阅读课堂；⑶大单元主题阅读教学法、单元主题教学法”基本课型解读；⑷语文整体改革