奥数为什么成了公害

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1、奥数为什么成了公害？杨东平按：刘伟系深圳第二高级中学教师，从教已28年。他以数学教师的身份对奥数和“全民奥化”的批判性反思，深入浅出、有理有据；其对“独尊奥数”背后的“考试迷信”和“数理化崇拜”的揭示，直入教育弊病之根柢，指向了什么是学习、什么是好的教育、什么是人才这样的根本问题。可以说，这是在近期关于奥数问题的讨论中最有分量、最有说服力、研究最为深入的佳作，其以理服人的文风，尤其值得提倡。因此，在征得他的同意之后，特转发此文。虽然文章稍长，相信看过之后大家一定不会失望，无论家长还是老师。因为我大学学的是数学专业，又曾经在中学教过十年数学，所以常常有家长问我，该不该

2、送孩子去学奥数？我一般这样回答他们：“如果你的孩子确实很喜欢数学，并且不觉得其它功课压力大，那么你可以送孩子去学奥数。但不要給孩子任何压力，也不必做很多奥数题，奥数竞赛考得好不好也不必在意，就当是智力游戏，业余玩玩就是了，跟孩子喜欢下棋一样对待。如果你的孩子并不喜欢奥数，那就千万别学。”可是我发现，我的建议根本不起作用，大多数家长最后都会送孩子去学奥数，而且从小学就开始学，不管孩子喜不喜欢，給孩子极大压力，家长累，孩子苦，奥数真的成了社会公害。这种公害是怎么形成的呢？我觉得奥数公害反映了我国教育的诸多弊端和重大的思维误导。奥数问题麻雀虽小，但五脏俱全，值得深入思考剖

3、析，揭露出其中的重大误区，并尽快剜除这个毒瘤，否则将严重影响中国的未来发展。家长的无奈许多家长跟我说，现在许多重点中学都根据奥数成绩来录取学生，奥数竞赛的得奖者还可以免试升入重点大学，如今升学竞争这样激烈，有这样的机会，哪个家长不竭尽全力争取？他们说的是事实。我曾经在一所公立重点中学工作过，这所中学会聚了全国最多的奥数高级教练，甚至把国家奥数集训队总教练都高薪聘来了。这所中学每年录取新生时，都要偷偷地调查全市小学毕业生中有多少奥数获奖者，我就曾被学校派去一个奥数赛场，像地下工作者一样，偷偷把获奖名单用相机拍下来，然后私下和每个获奖者联系，鼓动他们来本校上学，并給他们

4、许多承诺，比如让他们进重点班，为他们专门配备奥数高级教练开小灶辅导，免除学费，参加竞赛得奖后给予金钱重奖等等。全市几所重点中学都用这种办法争夺好学生，奥数获奖者成了各校争抢的香饽饽。这些获奖者有许多机会参加全国奥数比赛，比赛得奖后，许多重点大学免试录取。有些重点大学就在全国奥数冬令营现场录取获奖者。在这种大背景下，家长们怎能不对奥数趋之若鹜？奥数之所以变成了公害，就是因为这种免试升学制度和开小灶造成的。奥数获奖者可以避开残酷的高考，还可以在重点中学获得众多特殊待遇，比别的学生有更多的升学机会，得奖后学校还給重奖。本来公立重点中学已经享受着政府的特殊待遇，办学条件和师

5、资力量都大大超过普通中学，可它还把大量教育资源集中到少数奥数学生身上，造成了双重的不公平。公立重点中学拿着纳税人大量的钱办教育，本应尽量维护公平，这也是教育的目的之一，连两千多年前的孔子都倡导“有教无类”，平等对待每一个学生，怎么我们当今的公立重点中学却在千方百计地制造不公平，比两千多年前的观念还落后？人们能看到我国经济上分配不公造成的不公平，但很少关注我国教育资源分配不公造成的更大的不公平，这种不公平对孩子心灵造成的潜在影响更为深远，更为可怕。孩子（包括哪些奥数获奖者）长期在一个教育资源分配不公平的环境下长大，他们能形成“人人生而平等”的现代观念吗？没有平等观念，

6、他们能成为现代公民吗？在这种制度环境下，从奥数中获利的只有两种人，一是重点中学的校长。因为奥数获奖者免试升入重点大学能算入升学率，还有极大的宣传效应，能彰显校长的“政绩”（而不是“教绩”），这和政府教育行政部门只用升学率来衡量学校教育质量密切相关，也和社会大众普遍看重升学率的心态密切相关。二是奥数辅导老师，这些老师可以收取高额的奥数辅导费，学校还给予重奖，许多奥数名师收入极高。某市政府就曾经奖給国际奥数比赛金奖获得者的教练30万元，致使奥数培训机构遍地开花，奥数教师越来越多。政府、学校、奥数老师三方共同努力，把奥数之风吹遍社会，还用制度来保障，家长怎能不就范？一种制

7、度如果和功利目的联系起来，那么迟早会走向极端，并成为摧残人的怪物，中国的科举制度就是一个典型。科举制度把考试与当官发财的功利目的联系起来，最后变成了奴化人、摧残人的荒唐制度。如今我国许多学校把奥数竞赛（实际就是更难的考试）与升学和重奖联系起来，已经越来越荒唐和摧残人，已经成了如科举一样的社会公害。教育是最不能急功近利的，“十年树木，百年树人”是常识，做学问也只有在非功利的兴趣引导下才能做出大成就，可在全社会急功近利的急火攻心下，家长只看重升学率，学校只抓升学率，政府只以升学率来评价校长，三管齐下，天网恢恢，孩子们在劫难逃，成为世界上最辛苦的小可怜，中华民族将来也