《质量的测量》（科学浙教七上）

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1、浙江教育出版社七年级（上册）畅言教育《质量的测量》◆教材分析质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。◆教学目标知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观◆教学重难点◆通过练

2、习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．教学重点：质量概念的理解和天平的使用方法。教学难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。用心用情服务教育浙江教育出版社七年级（上册）畅言教育◆课前准备教师：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎、天平及砝码、体重秤、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水◆教学过程一、情景导入出示实物：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎问：这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？学生讨论回答：铁钉、铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品，汽车轮胎和自行车轮胎是橡胶制品。铁钉

3、、课桌和自行车轮胎含有的铁、木材和橡胶比较少，铁锤、讲台、和汽车轮胎含有的铁、木材和橡胶比较多。总结：像铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁、木材和橡胶我们称之为物质。物体是由物质组成的。师：结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？学生回答：物体：具体的，有一定形状和体积。物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。物体由物质构成【设计意图】结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。二、新课讲授1、质量的概念和单位师：世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构

4、成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。自学指导：（1）什么是物体的质量？用什么符号表示？（2）质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？（3）质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？（4）阅读课本小资料，了解一些物体的质量。补充说明：1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g学生自学物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。用符号m表示。用心用情服务教育浙江教育出版社七年级（上册）畅言教育基本单位:千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg

5、生活中质量的单位：公斤，斤，两1公斤=2斤；1斤=10两.练一练：完成下列单位换算1、(1)25mg=__________kg(2)2.3t=____________g(3)520kg=__________t(4)1.2g=___________mg2、了解一些物体的质量3.完成填空后小组内交流一张邮票质量约50__一枚1元硬币质量约10_一个中学生的质量大约是50_一头大象质量约5__（5）质量是物体本身属性师：我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？是否随着自身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。1：冰块融化

6、成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？2：泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？3：把一个物体从火星带到地球，物体的位置发生了改变，其质量有变化吗？4：同一物体，温度变，其质量有变化吗？学生思考讨论：质量不随形状而改变。质量不随物态而改变。质量不随位置而改变。质量不随位置而改变。总结：质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态、位置和温度的改变而改变。2、质量的测量师：同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。学生用体重秤测量自己的质量【设计意图】加深印象中学生的质量大约50kg左右。

7、师问：生活中还有哪些测量质量的工具？学生举出生活中的各种测量质量的工具师：实验室使用的测量质量的仪器叫做天平（1）认识天平的构造课件展示托盘天平的构造用心用情服务教育浙江教育出版社七年级（上册）畅言教育问：1、能否用天平测量我们自身的质量？2、能否用手直接拿砝码？3、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？学生讨论：不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取，液体和化学物品容易腐蚀托盘，不能直接称量。（2）使用注意事项总结：（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最大测量值；（2）

8、向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；（3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和