《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案3

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1、《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案教学目标1．了解诗歌中常用的修辞技巧及诗歌鉴赏中修辞技巧的命题特点2．学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。3．掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。教学过程导入：播放歌曲《虞美人》（邓丽君）虞美人〔南唐〕李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我们刚才听的这首歌的歌词就是李煜的名作《虞美人》。其中：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”运用了什么修辞手法？——设问、比喻。（引出课题并板书）【2012北京卷】阅读下面这

2、首诗，完成10、11题。  柳堤春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。10、（7分）②雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是（4分）A．花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐•郑谷《阙下春日》）B．蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋•杨朴《莎衣》）C．几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋•刘子翚《海棠花》）D．映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明•邱睿《都城春日》）一、回顾古典诗词常用的修辞手法诗词大家们

3、在作品中多运用修辞来表情达意。那么我们一起回顾一下，我们所学过的古典诗词中常见的修辞手法有哪些？比喻、比拟、对比、对偶、借代、设问、反问、排比、双关、夸张……感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）（拟人）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适的《燕歌行》）（对比）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》）（对比）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（对偶）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）（设问、比喻）无言独上西楼，月如钩 ，寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）（比喻）二、考点展示：大纲要求：鉴赏文学作

4、品的形象、语言和表达技巧（表达方式、表现手法、修辞手法）那么，这个考点在命题形式上如何呈现？我们来看近几年考查修辞技巧的的高考题：1．（2008年广东）（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）2．（2009年重庆）（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）3．（2010年浙江）（2）简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）4．（2011福建）（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）综观历年命题情况，我们不难看出，对修辞手法的考查要求都外化为以下几种形式：1．本诗（句）用了什么

5、修辞手法？2．作者是通过怎样的方式抒情的？（辨认修辞技巧）3．赏析分析诗（句）的手法及其表达效果。（阐释表达效果）高考命题形式是这样的，我们具体怎样分析作答呢？请看下面的高考真题。三、真题体验（引导学生分析）1．（2008年广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）木芙蓉（吕本中）小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉（范成大）辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。注：①青女：传说中掌管霜雪的女神。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）【参考答案】两首

6、诗都描述了木芙蓉冒寒开花的自然属性，都运用了拟人的手法。（目的：学会如何辨认修辞手法。可通过分析意象或描写对象的特征来辨认。）教师小结：通过这道题，我们掌握了辨认修辞手法的方法：要分析意象的的特征。那么我们怎样去分析修辞手法在诗歌中的表达效果呢？请看这道题——2．（2006年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。三江小渡杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。（6分）【参考答案】全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用比喻的修辞手法，（2分）将“山溪渡

7、”比作“交情” 、将“水上风波”比作“人生波折”，赋予 “山溪渡”、“风波”象征意义，（2分）从而形象地表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。（2分）（目的：1.学会辨认修辞手法。可通过寻找标志来辨认。2.学会将理论知识结合诗歌内容来分析修辞手法在诗歌中的具体运用。）方法归纳：1．判断修辞手法的方法（学生归纳）：（1）找标志，如比喻的标志“似”。（2）析意象，如“花心应似心酸”，“花”是物，“心酸”则是人的情态，由此可判断是用拟人手法。2．如何分析修辞技巧在诗歌中的表达效果？首先是掌握常见修辞技巧的内涵和作用；其次是结合内容具体分析。最后才是传达

8、的作者的情感。那么是不是做到这样，我们对诗歌中的修辞手法的分析就完成了呢？我们来看第二次阶段考