专题复习：酸碱盐教学设计

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1、《专题复习：酸碱盐》教学设计河南济源市济水一中田晓利一、教学设计思路:“酸碱盐”是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历届中招考试中都占有非常大的比重。在河南省2012年中考试题中占17分（约占总分值的34%），2013年中考试题中占22分（约占总分值的44%）。出题一般难度较大、综合性较强。因此很有必要对酸碱盐进行专题复习。本节课改变了以往被动接受式的学习方式，在复习了“酸的化学性质、碱的化学性质”之后，设计了一些与之有关的初步运用，针对性练习、拓展练习，通过创设一些问题情景，激发了学生的兴趣，让每位学生都能积极主动地参与到其中，使他们仿

2、佛置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力，使他们真正成为学习的主人。二、教学目标的确定：1、知识与技能：①通过复习，巩固“酸的化学性质、碱的化学性质”。②创设情景，让学生置身于中考，从亲身体验中巩固知识，提高能力。2、过程与方法：①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。②让学生通过具体题目的要求和条件，学会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。3、情感态度与价值观：①培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。②让学生通过小组合作，自己讲题，使他们体验到成功的喜悦，同时也培养学生的合作精神以及对科学的探究欲望和学习兴趣。三、教学重

3、点和难点的确定：1、教学重点：通过复习，巩固酸的“化学性质、碱的化学性质”。2、教学难点：创设情景，让学生通过具体题目要求和条件，会分析题意，掌握做题的方法，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。四、学情分析：课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳，有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化；有利于提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。五、教法与学法的选择：1、教法：采用提问、创设问题情境

4、、多媒体辅助等，充分体现“教师为引导，学生为主体”的教学原则。2、学法：思考、小组合作、讨论、归纳总结、交流等。使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。六、教学过程：师：同学们,今天我们来复习酸碱盐，首先我们来看“考点解读”，酸碱盐是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历届中招考试中都占有非常大的比重。在河南省2012年中考试题中占17分（约占总分值的34%），2013年中考试题中占22分（约占总分值的44%）。出题一般难度较大、综合性较强。因此在学习时要加以重视，所以我们很有必要用三节课的时间对“酸碱盐”进行专题复习。

5、下面我们来了解一下课标对酸碱盐考试的内容与要求：1、知道常见的酸和碱（盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等）的主要性质和用途。2、初步学会稀释常见的酸和碱溶液。3、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。5、了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。6、知道一些常见的化肥的名称和作用。7、初步认识复分解反应（并能对典型反应进行判断)。8、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。9、初步学会根据物质的某些性质检验和区分一些常见的物质。（这样引入让是为了让学生了解“酸碱盐”在每年中考中的重要地位，引起同学们的重视。）要想快速地解题必须学会灵

6、活运用知识，要想灵活运用知识，必须熟练掌握基础知识。请同学们回想一下：酸有几条化学性质？（让学生明白基础知识和做题方法的重要。）生：5条.分别是1、酸与指示剂反应：酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞变色。2、酸能与氢前金属发生置换反应生成盐和氢气。3、酸能与某些金属氧化物反应生成盐和水。4、酸能与碱发生中和反应生成盐和水。5、酸能与某些盐反应。师：（多媒体展示：“酸的化学性质”）同学们对照知识点，记忆化学方程式,，夯实基础知识。）(强调理解记忆，不要死记硬背。)生：大声读记。（三分钟后，学生读书声自动停止）师：我们不仅要记住这些知识点，更重要的是学会灵活运用这些知识来解题。请同学们做以下

7、练习：（（多媒体展示“初步应用”1－4题。）用化学方程式解释下列现象：1、碳酸钙补钙原理2、碳酸氢钠治疗胃酸过多3、将生锈的铁钉放入稀盐酸中，首先观察到铁锈消失，溶液变黄，发生的化学方程式为________________________过一会儿又观察铁钉表面有气泡，发生的化学方程式______________4、如何证明某溶液是酸溶液？（至少三种方法证明）生：开始做题。(让两个同学板演)师：同学