《小作家》(鄂教)

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时间:2019-05-23

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1、湖北教育出版社二年级(下册)畅言教育《小作家》城西小学项泳◆教材分析《小作家》写了一个可爱的小孩子人小心不小,他盼望自己构思、自己写作的童话发表。于是日有所思,夜有所梦,果然梦想成真。激励学生从小树立远大理想,并能为实现理想而付出行动。在教学时可以引导孩子结合自己的生活体验,走进“小作家”的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象,激发学生的想象欲及写作兴趣。◆教学目标【知识与能力目标】1.认识本课的19个生字,会写田字格中的9个生字。 2.能有感情的朗读课文,培养学生想象能力,并能将自己所想的表达来。3.通

2、过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子。并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。【过程与方法目标】培养学生想象能力,并能将自己所想的表达出来。用心用情服务教育湖北教育出版社二年级(下册)畅言教育【情感态度价值观目标】通过学习课文,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。◆教学重难点◆【教学重点】体会作者的心情,有感情的朗读课文。【教学难点】学习文中小朋友,也做一个自信、能干的孩子。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、谈话激趣,导入新课1.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想,想知道他的梦想是

3、什么吗?板书:小作家2.说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?理解“作家”的含义。二、初读课文,了解文章内容1.自主识字,认读生字。方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。2.同座互读互查。3.集体正音。4.认读词语:睡着、拧开、构思、寄出、清楚、捂着、耐心、结果、称呼(注意“着”这个多音字的读音)。5.分段读课文,评读正音。6.指名读全文,说说文章的大体内容。7.指导概括文章的主要内容。8.用一段完整的话概括文章的主要内容。用心用情服务教育湖北教育出版社二年级(下册)畅言教育9.说说刚才的问题你知道了哪些答案,

4、还有什么不懂得问题?三、学习生字,练习书写1.出示生字“桌、台、盼、忙、印、旧、乎、诉、但”,指名读后全班读。2.同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?3.师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。4.学生描红,教师个别辅导。5.学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。第二课时一、精读课文(一)学习第一自然段。1.朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?2.说说这段中哪些地方写的?问什么?3.勾出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。4.练习背诵。我()爬起来,()衣服,()

5、鞋子,()走到书桌前,()台灯,()我构思的童话。(二)学习第二至四自然段。1.读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。2.自由读课文第3、4自然段,体验情感。3.一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情? 4.真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?(三)学习第五到第六自然段。1.读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?自主设疑,合作求知。师:后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)  后来的结果小作者保密呢!想知道吗?自己去读读课文的第5、6自然段吧!  2.读了这两个自然段。你们想问点什么?  为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家?为

6、什么“我”为自己的梦骄傲?   3.多元感悟,交流共享。用心用情服务教育湖北教育出版社二年级(下册)畅言教育 (可能答案有两种,先让学生按观点分组讨论,再请代表发言。如果学生谈到“我”过努力实现了自己的愿望,童话终于发表了。教师给予肯定,并说:“让我们祝贺小作家,自豪地读读课的第5第6自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力,大家不再笑我,而是称我为“小作家”。教师也给予肯定,并说:“让我们向小作家学习,努力让自己的梦想成真。”)4.应该怎样读这两段?5.指名读书。二、整体回顾,完成练习1.看拼音写词语。2.学会完整地回答问题。“我”做了一个什么

7、梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?◆教学反思略。用心用情服务教育

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