《小英雄王二小》教学设计

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1、《小英雄王二小》教学设计一、教学目标:   1.了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。   2.认识“军、根、敌”等14个生字,会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字,理解“根据地"“扫荡”等新词。   3.正确、流利、有感情地朗读课文。二、课前准备:    多媒体课件    《歌唱二小放牛郎》歌曲录音三、课时安排:两节四、教学设计:                    第一课时(一)、情境导入,烘托气氛   1.播放课件:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面教师配乐解说,并适时简介

2、时代背景——抗日战争时期,把学生带入教学情境之中。    师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)   2.请读课题,读出你现在的感受。    (指读、齐读、点拔重读“英雄”)  (二)、初读课文,自主识字,借图解词。   1.初读课文,明确要求。     师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。   2.学生质疑,提出生字、新词。     (预没:学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈

3、、四面八方”等)(板书)   3.自主识字,合作交流。   (1)学生自学字、词。      四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解。      (预设:学生交流解决的问题,可能是生字,及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语)   (2)检查识字情况      做摘果子游戏:课件出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),师点击生字,生认读,读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法,组词,用“帮助”4造句等。   (3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)   4.借图解词,降低难度。     (集中解决一、二自然

4、段的生词,其余随文解决)   (1)课件出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地”,学生读生词,教师通俗地讲解:      抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。   (2)在课件“根据地"的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后,教师讲解。      八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。      儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。      放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。      扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5、   5.看图说词,理解巩固。     师:让我们连起来说说画面的意思。     (师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地,(师)这里有乡亲们,还有——(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。   6.齐读课文第一自然段   7.指导写字     具体指导内容可参见《教参》写字部分。                    第二课时  (一)、导入新课    师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)    要研读课文,必须闯过三关——

6、生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?  (二)、复习生字、词。   1.课件演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读)   2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。  (三)、看图读文,理解大意。   1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。   2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。    (1)王二小帮助八路军放哨。    (2)敌人迷了路让王二小带路。    (3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。    (4)敌人杀害了王二小。    (5)八路军消灭了敌人。  (四)、研读感悟   14.找到你

7、认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。     (教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序)    (1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。      课件出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。      师:指读句子,“常常”是什么意思?换个词再读一读。      师:你会用“常常"说句话吗?      课件出示    常常      。      学生口头造句。      师:(课件出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导

8、学生通过仔细观察图上人物

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