人文主义起源学案

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1、2017级历史课堂导学案提纲编号：094日期：2018-04-013编制：王军齐审核：历史组西方人文主义思想的起源【考纲解读】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。【考点提示】智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德【考情预测】本课内容在高考中主要考查的知识点是古希腊著名的人文主义学派（人物）及主张，以选择题为主，适当考查西方人文主义思想的异同。命题角度多从史料研究角度考查人文精神的起源，或对中西思想进行比较。如2015新课标2卷40题考查孟子和苏格拉底的法制观念，25分。【典型错误提醒】苏格拉底与智者学派的关系(1)智者学派主

2、张“人是万物的尺度”，导致极端个人主义的泛滥。(2)苏格拉底倡导“美德即知识”，弥补了其缺陷和不足，是对智者学派思想的继承和发展，而不是否定。【基础感知】学生结合课本自主学习，勾画圈点以下有关内容。1.什么是智者学派？（概念）出现的背景是什么（经济政治社会）？有哪些主张？影响如何？2.苏格拉底思想产生的背景是什么？有哪些主张？如何评价？3.柏拉图的代表作是什么？概述其主要内容和意义。4.柏拉图和亚里士多德各自关注的焦点是什么？又是怎样发展人文主义思想的？【命题呈现】1要求：上面两幅图片反映了古代中西方不同的教学形式，论证其体现的不同思想特征。2(2015·课标

3、全国Ⅱ，40)阅读材料，完成下列要求。材料一　《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“第4页共4页2017级历史课堂导学案提纲编号：094日期：2018-04-013编制：王军齐审核：历史组舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”——据《孟子》材料二　公元前399年，苏格拉底被雅典陪

4、审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在，最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。——摘编自[古希腊]柏拉图《苏格拉底的申辩》等(1)根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。(10分)(2)根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。(

5、15分)【知识拓展】1.轴心时代雅斯贝尔斯在1949年出版的《历史的起源与目标》中说，公元前800年至公元前200年之间，尤其是公元前600年至前300年间，是人类文明的“轴心时代”。“轴心时代”发生的地区大概是在北纬30度左右，就是北纬25度至35度区间。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有孔子、老子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。而且更重要的是，虽然中国、印度、中东和希腊之间有千山万水的

6、阻隔，但它们在轴心时代的文化却有很多相通的地方。2.古希腊人文精神的基本内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。3．人文精神（人文主义）：1.含义：“人文精神”humanism，译作人文主义、人本主义、人道主义。（1）广义：欧洲始于古希腊的一种文化传统。其核心思想为：关心人，尤其关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。①对人的幸福和尊严的追求---人性；②对真理的追求---理性；（2）狭义：是

7、指文艺复兴时期的一种思潮。其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；③第4页共4页2017级历史课堂导学案提纲编号：094日期：2018-04-013编制：王军齐审核：历史组主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。2.其他人文精神：中国：先秦儒学的“民本”思想；明清进步思想家的“个性解放，思想批判”；新文化运动的科学精神；现代社会的“和谐社会”……；西方：理性主义…4．比较智者学派和苏格拉观点的异同：相同都关注社会，研究人，强调人的理性、否认绝对

8、权威，都体现了希腊文化的理性精神和人文