第一单元雨的诉说

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1、一：雨的诉说——怎样写景、状物、抒情靖边四中王秀娟【活动目标】1．丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。2．品读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平。3．学习写景、状物、抒情的方法，写“情景交融”的文章。课前观赏：播放视频《雨》：优美的音乐，美丽的雨景画面，把学生带进美的世界。一．导语引入：1.诵读自创小诗（情感交流）：沐浴了春日的暖阳，经历过夏天的骤雨。曾在寒冬的冷雪中漫步，却在瑟瑟的秋风里相遇。人的一生，就像这四季，让我们彼此珍惜。2.引罗丹名言（引入主题）：生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”我们不仅要善于发现美

2、，更要善于表现美。3.“雨”是一种自然现象，本没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨会让他欣喜若狂。今天我们细心的倾听雨灵动的诉说，走进雨的世界，去读懂它，并用心来抒写它！（出示课题）二．听听雨的足音：让我们静下心来，或在一个夏日的午后，或在凉凉的秋夜，在幽静的竹林，在悠长的小巷，追随雨纤细的足印，聆听雨深深的呼吸……要求：使用收集到的成语、词语，概括看到的画面，描摹听到的雨声，说出内心的感受（顺次播放图片和雨的声音）画面概括声音雨景描写引申比喻绵绵细雨沙沙斜风细雨春

3、风化雨（展示）倾盆大雨哗哗大雨淋漓风雨无阻（合作）雷雨交加隆隆狂风暴雨血雨腥风（自主）三．读读雨的韵味：雨说：我是大海的叹息，是天空的泪水，是山野的微笑。是啊，雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨就成为他们烘托气氛、抒发情感的得力助手。大家最为熟知的当然是中国的古诗词了！（一）雨诗词名句：要求：拿出课前储备,先同桌三人交流，再同桌三人合作：一读诗句，一说题目作者，一说体现的情感。（二）4读写雨佳句，感雨中景语：万物有灵，因为有灵性的人的存在，雨点的敲击才构成一种乐曲1.引语：怎样用语言描

4、述雨的声音呢？请读余光中的《听听那冷雨》看是如何做到的？至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮？(借冷雨抒情，抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。)2.引语：夏天的雨下得大，怎么大？请读老舍的《在烈日和暴雨下》。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵,地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流，成了灰暗昏黄的

5、，有时又白亮亮的，一个水世界。（通过对暴雨的直接描写,渲染了人物活动的环境气氛,间接地写出祥子被暴雨倾淋的悲惨生活。）（一）读写雨佳句，感雨中情语：万物有灵，因为有灵性的的人的存在，雨的到来才引发我们的思考和感悟3.引语：读柯灵《雨街小景》看眼前雨景如何引发记忆中的雨情：雨，悒郁而又固执地倾泻着。那淙淙的细语正编织着一种幻境，使人想起辽廓的江村，小楼一角，雨声正酣，从窗外望去，朦朦胧胧，有如张着纱幕，远山水墨画似的逐渐融化，终于跟雨云融合作一处。我又记起故乡的乌篷船，夜雨渐渐地敲着竹篷，船头水声汩汩。(用拟人手法写现实中

6、悒郁而固执的雨，给人带来忧愁和烦闷；用比喻、拟人的手法写回忆中家乡酣畅的雨，给人带来美感和畅快，通过联想、对比突出了眼前压抑烦人的雨景。)4.引语:风雨人生，雨还能引发我们对人生的思考，请读周振雨的《没有伞就跑》，说说自己的感悟：生活就是这样，当你处在人生的雨季时，没想到要早点结束淫雨的淋漓之苦，则要饱受雨水的侵袭；而当你想到要摆脱时，你会发现，那个雨季并不长，只是在你的意念之间而已。一切就是如此简单：没有伞，就跑！跑出晦涩人生的雨季，前面就有一方亮丽的天空等着你。（人的一生中风风雨雨无可避免，也不可能顺顺畅畅；困境就如

7、同风雨一样随时都会降临，也不可避免，但我们可以摆脱它。雨季并不长，困境也不会长久。前途漫长，希望无限，即使中途不是那么的顺利，你也应该努力向前跑，去迎取成功。）四．听雨歌：诗言志，歌传情1.张明敏《三月里的小雨》：三月里的小雨，淅沥沥沥沥沥下个不停，山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦流不停。小雨陪伴我，小溪听我诉，可知我满怀的寂寞。请问小溪，谁带我追寻，追寻那一颗爱我的心。2.邓丽君《雨中追忆》：谁人雨下举伞，走过一片泥泞，为我传来远处讯息。书中尽诉别离情，写出你现在在雨中追忆，叙述你心凄怨。泪儿半凝，想到秋风，那天仿如怒鸣，怨君

8、你赴前程。3.许嵩《清明雨上》：雨打湿了眼眶，年年倚井盼归堂，最怕不觉泪已拆两行。我在人间彷徨，寻不到你的天堂，东瓶西镜放恨不能遗忘。又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最爱的歌来轻轻唱。（观赏歌曲，感悟说出情感）五．写写雨的诉说写作指导：怎样写景、状物、抒情4观察了雨景、倾听了雨声，你的心灵是否有了某种雨情；品读了雨