5.2在品味情感中成长教案

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1、5.2《在品味情感中成长》教学设计【教学目标】1.情感态度与价值观目标引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。能以实际行动创造美好的情感体验，丰富我们对生活、对人生的美好情感。2.能力目标 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。3.知识目标了解生活中的美好情感；认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感；传递美好的情感，传递生命的正能量。【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际

2、行动传递美好的情感，传递生命的正能量【教学过程】一、 导入新课通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，在我们的生活中，有很多忘不了的美好情感。（多媒体图片展示）同学之间、师生之间、母子之间……思考：这些美好的情感又是如何产生的呢？（学生交流讨论）美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。探究新知——在品味情感中成长目标导学一：体味美好情感活动一：教材P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一

3、个小包都是他对这个学生的爱。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。活动二：教材P47“探究与分享”探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。交流点拨：结合

4、自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。”完成一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆或大自然；欣赏艺术作品……探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。2．探讨：(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？交流点拨：因为

5、浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。(2)浩浩这样的感受有什么意义？知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。交流讨论：怎样看待生活中的负面情绪？挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。目标导学二：传递情感正能量活动三：情境分析（多媒体显示情景）小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他

6、玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？。讨论、分析、结合情境谈做法。（2）传递情感正能量的途径有哪些？①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。教材P49方法

7、与技能“学会关心”——学会关心需要做到的5点要求。活动三：P49探究与分享(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？交流点拨：更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？交流点拨：用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究与分享——大军的日记探讨：1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友谊，传递情感正能量。2．为什么大军会认为

8、这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。三、课堂总结