《走进奇妙的童话故事》教学设计

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1、小学语文主题学习走进奇妙的童话故事——《巨人的花园》教学设计实验小学扈媛2015年9月14日走进奇妙的童话故事——《巨人的花园》教学设计教学内容：人教版语文四年级上册《9.巨人的花园》、语文主题学习丛书：《快乐王子》教学目标：1.有感情朗读课文，体会童话故事的奇妙。学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法。2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。3.朗读课文，感受快乐王子、小燕子为了拯救人类不畏困难、甘于奉献的精神，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。教学重难点：重点：引导学生了解巨人的花园、快乐王子的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点：学习学习作

2、者运用对比、拟人、夸张的写作方法，进行童话故事续编。课前准备：多媒体课件教学流程课前小游戏：童话故事猜猜看说一说：童话故事的特点：童话故事多采用夸张、拟人等表现手法去编织奇异妙的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情，运用对比的写法突出人物或景物的特点。同时每个童话故事会告诉我们一个道理，让我们受到真、善、美的熏陶。一、复习导入1.认读生字师：为了更好地了解这个童话故事，老师要来检查一下你们生字掌握的怎么样。（真不错，声音洪亮，字正腔圆。）2.回顾课文内容师：词语掌握得非常好，相信你们的课文学得更棒！来说说这篇童话故事的主要内容：主要讲的是一位巨人刚

3、开始发现（）,心里（）,把孩子们（），从此,（）的花园变成了（）的花园。直到有一天,巨人明白了（）,巨人把花园（）,花园又（）。3.通过上节课的学习，我们还了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。请一位同学把当时的美景读出来。师：是呀，花园是美丽的，孩子们是快乐的，可一个的出现让这一切都发生了变化。二、研读课文3——8自然段，体会童话故事的奇妙出示阅读导航：默读课文的3—8自然段，思考：·巨人的花园发生了哪些奇妙的变化？引起变化的原因是什么？·找到相关语句，体会一下。（一）感受花园的两次变化，在对比中去体验花园的奇妙师：谁来说说你找到了哪些奇妙的变化？“春天终于来了，村子里又

4、开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”1.自由地读读这两句话，说说这两句话分别给你怎样的感受？村子里：温暖幸福鸟语花香花园里：寒冷荒凉孤独寂寞2.同一个村子，同一个春天，景色却截然相反，这是一种对比的写作方法，对比是把对立的意思或事物、放在一起作比较，让读者在比较中分清好与坏、美与丑，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。3.让我们一起读原著的一个片段，看看是不是更有趣？“由于看不见孩子们，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示。它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续

5、睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。”师过渡：原著中作者不光用了对比，还用了拟人和夸张的写法，这个故事简直太奇妙了。回到课文中，还有哪儿写了奇妙的变化？4.“巨人激动地跑到花园，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又

6、被冰雪覆盖了。5.多么鲜明的对比啊，有孩子，花园里便生机勃勃；没有孩子，花园里便一片荒凉，让我们去读出这两种不同的感觉吧。练习朗读（1）自由练读。（2）配乐读（3）师生配合读（二）寻找变化的原因，感受巨人的自私师：这花园的变化这么迅速，这么奇妙，引起变化的原因究竟是什么呢？（巨人对待孩子们的态度）1.大家都关注到了这三句话，出示：“谁允许你们到这儿来玩的！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出！”2.请大家注意观察一下，这几句话都用上了什么标点符号。3.感叹号一般用来表达什么样的语气？（强烈的语气）4.你能读出这种强烈的语气吗？这三句话的语气一样吗？（一次比

7、一次严厉）边读边采访为什么这么生气？你心里在想什么？（这是我的花园……）（三）感受巨人的变化，懂得道理师：我们知道，是巨人的任性、冷酷才让花园变得荒凉、寂寞，那么想让花园重新焕发生机，只有巨人改变他的态度。这一切都在奇妙的童话故事中发生了，小男孩的出现，让这个故事变得美好。他做了什么？“小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”思维训练：出示：“小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”仿佛在说：‘_____。’”巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他发自肺腑地说——齐