我也谈谈高中历史教学

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1、我也谈谈高中历史教学课堂是教学的最重要的场所，大部分的书本知识的教学都是在课堂中完成的。教学环境与学生的学习和对知识的掌握有一定的联系。轻松愉悦的课堂环境可以促进学生对知识的理解和掌握，反之，紧张的课堂环境，会导致学生积极性的下降，不愿意学习，甚至讨厌这门课，和这门课的教师。只是教学工作中最不愿意看到的现象。所以，教师的首要任务就是如何让自己的课堂气氛更加有利于学生的学习。教师不能过于严厉，这样会压抑学生的在课堂中发言和回答问题的积极性；教师也不能过于宽松，否则会造成过度自由的课堂环境，而不利于学习对知识体系的掌握。教师要张弛有度，既让学生积极的发挥自己

2、的主观能动性，踊跃的参与到课堂教学中，又要让学生的讨论限定在一定的知识体系内，不会游离于本课的教学内容之外，而完不成本节课的教学内容。教师需要微笑。在走上讲台的那一霎那，我们面对的是几十个学生对知识渴望的眼神，教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表会让学生倍感亲切，为学生创设一个良好的心理环境。这样的教师才是学生喜欢的教师，这样的教师才可以融化教师与学生之间那种冷冰冰的、传统的师生等级关系。良好的课堂环境不仅让教师在教学过程中倍感轻松，也让学生在愉快的课堂谈论和教师的总结中，获得更多的历史知识，真正的做到“寓教于娱”。语言是传递信息的最重要的方式之一

3、，也是课堂上师生交流和沟通的重要方式。优美的语言艺术可以构建和谐的师生关系和愉悦的课堂气氛，可以激发学生学习历史的积极性，可以增加课堂教学的活跃程度，可以增加师生之间的交流和互动。所以教师的课堂语言艺术是这节课的灵魂。首先，教师的语言要简洁易懂。历史本来就是一门古老的学科，也是一门很难让学生掌握的学科。如果我们历史教师的语言和历史一样难懂的话，那就会打击学生学习历史的积极性，所以处理好自己的课堂语言艺术，是教师的重要任务。教师要在课下充分的准备自己将要讲述的内容，了解历史事件的原因、背景、过程、内容、结果、意义。不仅自己要非常熟悉知识体系，还有组织自己的

4、语言，让学生轻松的了解事件的来龙去脉。把复杂的历史问题简单化，把错综的历史事件条理化，把繁多的历史意义现实化，把已经死去的历史人物鲜活的呈现出来。其次是教师的语言要风趣幽默。这是拉近与学生的关系的重要手段。高中学生每天都有十几节课，如果每一科的老师都是平铺直叙的讲述知识的话，乏味的课堂语言和课堂气氛会使大部分学生厌烦和走神。我们不能强求所有的学生都具备坚强的毅力，听好每一节课。我们要要求我们自己，如何调动学生的好奇的天性？如何激发学生学习历史的积极性？枯燥的语言只会疏远教师和学生之间的关系。而生动有趣的语言才会使教学内容和教学过程也变的生动和有趣。现代教

5、育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体，回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向。因此如何在课堂中发挥学生的主题作用，就成为教师当前最重要的任务。首先教师要创新自己的教学观念。我们不仅要让学生拥有丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求教师不要再扮演的是一种家长式的角色。未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。其次是要教会学生的不是知识而是学习知识的方法，俗话说的好，授

6、人以鱼，不如授人以渔。传统的教学中，学生很少主动参与，大多数时候是被动的接受。学生被束缚在教师的教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教师的教是为学生的学服务的。鼓励学生自己去质疑，去发现问题，大胆发问，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。而一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，在历史教学中，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新能力，是我们历史教育工作者重要的研究课题，我认为要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努

7、力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象，以培养学生的创造个性。  　　教了这么多年的历史，我觉得故事教学在历史课堂中起了很大的作用。《历史课程标准》指出：“组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”这就要求我们“。这实际上就要求教师转变传统的教学方法，改变课程实施过于强调接受、强调死记硬背、强调机械训练的现状，我们应该倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。            历史这门

8、学科中本身蕴涵着丰富的、生动的历史故事，给高中历史课堂提供了丰富的资源。在教学过