石钟山记教案1

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1、《石钟山记》教案苏轼一、教学目标：1.认识作者反对臆断，重视实测的借观点，学习借游记说理的方法。2.掌握记叙、说明、议论相结合的方法。3.熟读课文，背诵课文，辨析一些词类活用的情况，初步理解否定句中代词作宾语前置的规律。4.学习和借鉴作者不轻易相信别人，有疑问就要去查寻，强调实践。二、教学重点：1．学习作者为探寻真相，不避艰险，亲身探访的精神。2．掌握文中的写作方法。3．学习本文生动形象的景物描写。三、教学难点：这是一篇带有考辨性质的游记，从中体会其驳论文的特点。四、教学说明：1．“启发引导式”2

2、．“诵读法”五、课时安排：2课时第一课时一、教学要求：通过认真阅读课文，掌握文中的写作法，体会文中景物描写的特点，和掌握文中重要的字、词、句。二、教学过程：1．导入：“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”同学们这首诗里的三父子指的是哪三个人？（指的是苏洵、苏轼、苏辙）那么今天我们就来学习一篇苏轼写的，被誉为“坡公第一首记文”的《石钟山记》，看他是如何从游记中说出人生之理的。2．作者简介：苏轼（1037－1101），北宋著名思想家和文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉

3、州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄，词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。他的一生最能体现“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生信条。1．先请一位同学朗读全

4、文，检查预习情况，扫除生字词障碍以及停顿。蠡（lǐ）枹（fú）铿（kēng）磔磔（zhézhé）噌吰（chēnghóng）罅（xià）窾坎（kuǎnkǎn）莫（mù）镗鞳（tāngtà）识（zhì）无射（wúyì）指出哪些通假读的字（莫、识），哪个字是古音异读（射）。正音后学生齐读全文。2．请同学们看第一段，老师解析字词意思和虚词的作用，微风鼓浪（鼓：名词作动词，鼓励、激起）请一位同学翻译第一段。译文：《水经》上说：“彭蠡湖的入口处，有一座石钟山。”郦道元注解认为，“这里下临深潭，微风鼓动着波浪，

5、湖水与山石相击，而发出洪钟般的声响。”这种解说，人们常有怀疑。现在拿钟或磬放在水中，即使是大风浪，也不能使它发出响声，何况是石头呢？到了唐朝的李渤，才开始查访这石山的旧迹，寻得两块石头在水潭边，他敲敲石头，听听声音，南边那块石头的声音模糊厚重，北边那块石头的声音清脆悠远，停止敲击声音仍在散播，余音袅袅，久久才慢慢消失”，他自以为探得原由了。但是这种解说，我更加怀疑。铿然有声的石头到处都有，而单单这里的石头用“钟”来命名，这是什么原因呢？翻译后请同学们回答下面问题：（1）对于石钟山的由来古代的学者们

6、有什么说法？（郦元说：下临深潭，徽风鼓浪，水石相搏，声如宏钟－－水石相搏发声说；李勃说：扣而聆之，面声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇－－石头发音说.）（2）总结第一段：本段主要写作者对石钟山由来的怀疑。3．同学们我们继续看第二段，哪位同学自愿起来读，好，请这位同学来一下，其他的同学看他有没有读不准的字，把它画出来。（这位同学读得很好，很有感情，请坐下吧）老师解析第二段字词。于自齐安舟造临汝（舟：名词作状语，乘船）（课件）（1）译文：元丰七年六月丁丑日，我从齐安郡乘船到临汝去，我的长子苏迈将到饶

7、州德兴去做县尉，我送他到湖口，因此有机会看到李渤所说的“石钟”。寺庙里的和尚派一个小童拿着斧头，在乱石中挑一两块去敲敲，石头硿硿作响，我当然讥笑而不信这种解释的。待到晚上月明的时候，我只与苏迈坐了小船，来到峭壁下面。看到有块千尺之高的大石立在身旁，象猛兽奇鬼一般，阴森森地象要扑打人；而山上栖息着的隼鹰，听见人声也惊然而起，在云中磔磔地叫着；又有象老人在山谷中边咳嗽边笑的声音，有人说：“这是鹳鹤啊！”我心里惊惧正想回去，但从水面上突然响起了巨声，轰隆轰隆地象敲钟擂鼓之声而不停止，船夫大为恐慌，我慢慢

8、地去察看，发现山下都是石洞石缝，不知有多深，微波涌进了洞、缝，流转激荡，因而产生这样的声响。船转回到两山之间，刚准备进港，发现水流中间有块巨石拦住，上面可坐百人，里面空着又有很多洞穴，与风、水互相吞吐，发出物体相撞声和钟鼓齐鸣声，与先前轰隆的声音相呼应，如同奏乐一般。我就笑着对苏迈说：“你记得吗？轰隆的声音，象周景王的无射钟所发出的，撞击声和钟鼓声，又象是魏庄子的歌钟所发出的。古人不骗我们呀！”（2）总结：第二段写实地考察石钟山，探明得名由来的经过。1．同学们，这节课我们就上到这，