无私奉献政治高考主观题审答策略例说

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1、词·清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。政治高考主观题审答策略例说江苏省邳州市东方学校孟凡军来源：2009年上半年《试题与研究》参加高考阅卷，常常发现这样的现象：考生在解答政治主观题时，回答的内容，往往超出题目规定的知识、思维范围。也就是说，其作答内容与试题的“参考答案”相去甚远，出现了“驴唇不对马嘴”的现象。显然，这种答案的得分是不会很高的。仔细审视这部分考生的答案和答题思路，我们发现了造成这一现象的主要原因：考生在审题时，没有能够审透题目所给的情景材料或题目的设问，没有抓住情景材料或设问中所包含的“显性”或“

2、隐性”信息，并根据这些信息，“标出”作答问题大概的思维范围、方向以及调用知识的大致板块，这是造成出现上述现象的主要原因。为帮助同学们克服上述现象，笔者结合部分高考题谈谈分析和回答主观题要注意的问题，期望能对考生答好政治主观题有所裨益。一、审透设问，抓住思维的“标尺”以2008年高考江苏卷34题为例：材料一：2004—2007年江苏农民人均收支状况(单位：元)材料二：由于农产品价格上涨，2007年我省从事农牧业生产的农民得到的收入有所增加，但流通环节的弊端及农资涨价吞食了农产品涨价带来的一部分收益。与此同时，因食品等价格上涨，农民生活成本在增加，消费额在增长，实际购买量下降。同年，苏南、苏中

3、、苏北农民人均生活消费支出分别为6989元、4784元和3534元。(1)结合材料，简要概括我省农民生活消费状况。(2)针对材料，从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平。【思路解剖】本题考查的考点带有一定的综合性，考点内容涉及到经济生活第一单元的影响价格变化的影响、影响消费的因素、消费结构和恩格尔系数等考点，也涉及到第二单元生产与消费，大力发展生产力等考点，本题考查学生对基础知识的识记和理解能力，也要求考生能把握知识间的内在联系，考查的能力要求还是较高的。第（1）问设问中有三个重要信息：“结合材料”、“简要概括”、“生活消费状况”。如果从教材理论角度回答农民生活消费状况，则需

4、要从教材上“农民的收入和支出”、“消费结构”、“恩格尔系数”、“物价变化影响消费”，“收入差异影响消费水平”等多角度回答这一问题，但把这些方面与题目材料内容结合后可以看出，材料中仅仅从农民收入和支出的增长、农民收入受影响消费压力加大、江苏省不同区域消费水平有差异等方面涉及农民消费水平问题，即，只须从题目材料涉及的上述方面作答，从而排除了“消费结构”、“恩格尔系数”、“物价变化”等角度。再按照“简要概括”4的语言表述要求，作答时要简明扼要，不能拖泥带水。第（2）问，设问中也有三个关键信息：“针对材料”、“从经济生活角度”、“如何提高我省农民生活消费水平”。“如何提高我省农民生活消费水平”是要

5、求答出提高农民消费水平的措施，这需要考生先回顾教材影响消费水平的因素有哪些；“从经济生活角度”是知识范围要求，考生须从经济生活角度回答；“针对材料”是要求理论与材料相结合，要结合材料找出可以提高农民消费水平或影响农民消费水平的因素有哪些，从这些角度答出提高农民消费水平的措施。【参考答案】(1）近年来，我省农民收入和消费支出均在增长，农民生活水平提高。流通环节的弊端及农资涨价影响了农民收入的增幅。食品等价格上涨增大了农民生活消费压力。苏南、苏中和苏北地区农民的消费水平差异较大。（2）继续贯彻富民优先政策，发展农村经济，促进农民收入增加；加强宏观调控，规范市场秩序，农民能更多地分享到农产品价格

6、上涨的好处；统筹区域协调发展，全面建设小康社会。【方法总结】以上两问在分析时所列举的关键信息，和其他主观题的设问所给的关键信息一样，它们是调度知识和思考问题的“标尺”，这些“标尺”也是限定考生思考问题和调度知识的“框框”：它或限定考生思维的方向和层次，或限定考生要运用知识的模块和范围，或限定考生语言表达的特点和要求，或限定回答时要坚持的原则（如理论联系实际或材料等）、必需的能力等。抓住并理解了这些关键信息，就在回答时抓住了思维和知识的“标尺”，就能保证思考方向的正确性、作答内容的全面性和准确性，否则，易出现思维上的信马由缰、不着边际，答出的内容海阔天空、“离题万里”的现象。二、挖掘“隐性”

7、信息，防止角度遗漏以2008年高考江苏卷35题为例：为调整我国法定节假日制度，国家有关部门开展了多方面的工作，例如：召开多次座谈会，听取和征求人大代表、政协委员、专家学者及有关部门的意见和建议；将国家法定节假日调整方案在网上公布，约155万网民参加了民意调查。经广泛调研和深入论证，国务院于2007年12月16日正式颁布了修改后的《全国年节及纪念日放假办法》。(1)有人说，政府在颁布该办法前广泛征求意见，没有必要。请用《政