钱币文化-市八林振荣

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1、《中国钱币发展演变过程与钱币文化》——对思想政治课高一年级《经济常识》第五课第一节“货币流通和借贷活动”的货币发展演变与功能相关内容的拓展学习上海市第八中学林振荣一、教学目标：1、知识和能力：了解中国钱币的大致发展演变过程；懂得“从实物货币到金银货币，再到纸币，最后走向信用货币”是世界货币发展的必然趋势。能够根据参观上海博物馆的中外货币陈列，初步分析推导出钱币演进过程与经济发展史、文字书法演进史以及民俗文化的关系；能够整理和比较以中国为核心的“东方钱币文化”与以古希腊、罗马为代表的“西方钱币文化

2、”的异同。2、过程和方法：①将学生编成课题小组，由教师带领，分批前往上海博物馆货币陈列室参观，观摩讲解中国历代钱币馆的展品。②由教师进行有关货币史钱币学的专题辅导讲座，进行钱币图片和实物展示。③组织课题研究活动，指导学生根据掌握知识和网上检索信息资料，制作有关钱币文化的网页，在课题小组内展示，选择优良课件在班级间交流。④在网上展示课题研究过程和成果，进行评比，推荐有价值的研究成果参加市区学生研究成果评奖活动。3、情感、态度、价值观：通过利用博物馆资源，使学生对原来较为陌生的钱币发展有较感性的认识

3、，激发学生对中国钱币文化的关注兴趣，形成热爱祖国悠久文化的思想感情；懂得钱币是传承人类文化的最好载体，是一种物化了的文化，折射出中华传统文化的方方面面，是人们了解历史文化的一把钥匙。二、教学设计说明教学重点：中国钱币的大致发展演变过程教学难点：以中国为核心的“东方钱币文化”与以古希腊、罗马为代表的“西方钱币文化”的异同教学方法：通过博物馆与学校教育的联动，情景教学法、研究性学习法、比较法、归纳法等。教学手段：多媒体辅助教学；主要借用上海博物馆陈列展品资源实施教学，通过组织参观丰富学生的感知。三、

4、课前准备为了增强参观学习效果，需要事先给学生做一些必要的介绍，做好知识储备。“中国钱币”：我国历朝历代生产和使用的交换媒介，时间范围涵盖从商朝的贝币到民国时期的银元铜元“时间范围涵盖从商朝到民国”，上下四千年；包括贝、玉、石、陶、金、银、铜、铁、铅、锡以及棉纸等不同质材，以方孔圆钱为主要的货币形态。“演变过程”：从萌芽---形成---发展---衰亡的整个过程。“钱币文化”：指结晶于、体现于钱币上的人类精神、思想意识形态；亦即钱币的形制、制作、文字、图案等设计、加工、书法、美化艺术等。上海博物馆-

5、--中国历代钱币馆以丰富的馆藏为基础，展示了中国货币发生、发展的历史概貌。陈列的近7000件展品中，除了绵延中国数千年的青铜铸币，还有金、银、红铜和铁等其它金属货币以及纸币，在中国流通过的外国金、银、铜币也得到了展示。这是目前中国较有系统、规模较大的钱币陈列。四、教学过程：提问导入新课：你知道我们的祖先为什么把货币称之为“钱”吗？你知道我国钱币经历了怎样的发展演变过程吗？货币的起源和发展演变1、“钱币”的由来与趣谈选取有关钱币的别称趣闻资料引出课题，采用古钱币实物和图片讲述中国古钱币的大致演变过

6、程。2、战国时期四大货币体系：中原三晋三晋与赵范围重叠，宜改“韩魏”地区的布币，北方燕赵和东方齐国的刀币，西北秦国使用环钱，南方楚国的铸文铜贝“蚁鼻钱”和“爰金”等。3、秦始皇统一货币与方孔圆钱的流通4、汉武帝行“五铢”钱制沿用至唐初（中国最长寿的货币）。5、唐初“开元通宝”方孔圆钱（实现由铢两体系向十进位制年号宝文体系钱币的转变）。6、两宋铜铁钱并行与纸币出现7、明清以银为主，以钱为铺的货币制度。清朝后期以元为单位的机制币取代银两为单位的银锭与方孔圆钱。知识链接：纸币产生及流通规律①、北宋“交

7、子”和南宋“会子”②、金元时期以纸币为主的流通货币因无银本位而导致经济动荡。③、明清时期以古代银本位为基础的纸币制度④、纸币发行量规律⑤、通货膨胀现象及危害重点强化由以上我们了解了中国古钱币发展的大致演变过程，经历了：从原始实物货币—金属称量货币—十进位制年号宝文钱币—纸币—机制币的大致发展轮廓；（金本位制货币——纸币本位制度——电子货币）中国钱币演变过程印证了马克思关于货币起源和发展理论的真理性；能力检测让学生填充中国古钱币演变的大致朝代轮廓图表知识强化请同学们观赏影片《英雄》片段，分析普及钱

8、币文化的重要性；从中国大片《英雄》的细节失真（货币道具使用不当）看普及钱币文化的必要性；知识延伸：“钱币文化”专题拓展活动①、中国钱币的发展演变过程与中国文字书体演变源流；②、中国古钱币的形制纹饰与中国民俗文化及审美观；③、比较以中国为核心的东方钱币文化与以古希腊、罗马为代表的西方钱币文化的异同；④、古钱的标准化铸造与货币的防伪打假；小结及布置作业①通过查阅有关资料(包括高中思想政治课课本、经济金融书刊或网络信息)，走访咨询钱币专家，了解中国钱币文化的历史背景、丰富内涵和研究现状。②根据提供的选