教案5《谁说没有规则

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1、金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（A）学科语文授课年级四年级日期主备人何咏莉授课教师课型新授课题《谁说没有规则》课时序号教材分析本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。教学要求1、引导学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；

2、2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。学习目标知识能力1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。德育情感1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。重点难点1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。教后反思金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（B）第（1）课时教学过程设计（附件：导学单）教学环节时间教师行为期望的学生行为谈话导课教师出示一则消息，北京动物园的小海豹“聪聪”因误

3、食而死亡，让学生谈谈看法。学生谈谈自己的看法。借助课题，初读课文“规则是什么？”用这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文预设的情景。通过指名读或默读的方式，让学生边读边思考，并在书上做好标注。精读感悟采用扶放结合的方式，整体感之后，重点讲第1小节，再让学生小组讨论学习2、3、4。1、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。2、引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。1、学习第1小节，抓住“明明白白”这个词，学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态。2、学生充分讨论主人公的言行。设想一下这样做的后果。3、指导朗

4、读。调动情感，续写诗歌大家围绕“如何遵守规则”展开评论，促使学生形成良好的行为习惯.金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（B）第（2）课时教学过程设计（附件：导学单）教学环节时间教师行为期望的学生行为提问导入，引出课题同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，　学生纷纷汇报收集到的规则。初读诗歌，学习生字1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。3、抓住重点字词，理解字

5、义，引导学生说说记字方法。自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣，引导学生探究字型结构，来巩固生字词。如“饼”与“瓶”的区别，“喂”字的书写该注意什么，做一做“瞪”的动作，学生用不同的方法识字，提高学生识字能力。再读诗歌，领悟诗意。1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：（1）这节小诗写了什么规则？（2）主人公为什么不遵守规则？（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2、小组发言人汇报本组学习情况。3、师生感情朗读诗歌。4、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么

6、后果？拓展学习，发散思维1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段