人教课标版部编七年级下册20游山西村

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1、20游山西村一、激情导入，解读诗题　　（一）紧扣诗眼“游”，导入课题。　　　1．师谈话引入：宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。　　　2．板书课题.3．学生读题，读出游的味道。　　（二）解诗题（先质疑——再结合注释解疑——总结学诗方法：借助注释学诗）　　　1．设疑：看到诗题，你知道了些什么？你知道山西村在哪？是怎么知道的呀？2．读注释总结学诗方法：借助注释学诗法。　　（三）知作者　　　1．学生汇报课前查阅有关陆游的资料。　　　2．师出示陆游简要的生平资料，学生阅读。　　　　文字媒体：　　　　陆游是南宋

2、著名爱国诗人。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品，留下上万首诗篇，他的诗歌大部分抒写爱国之情，豪迈奔放；也有的描写田园风光，清新自然。　　　　二、初读古诗，读通读准　　　1．自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。　　　2．汇报自读诗句、学习生字的情况。　　　　第一步：出示生字，多方法认读生字：①比较法辨析生字的读音，②联系上下文识记生字，③替换词语理解运用识记生字，④在语言运用中理解生字词。　　　　即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿，驿路处处飘

3、酒香”称赞绍兴人家的酒。　　　　第二步指名读诗，正音。　　　3．点拨评议，小结。　　三、再读古诗，读出诗味　　　1．师引言：读古诗，要慢慢地，有轻有重地读，读出诗的韵味。还要抓重点词读。　　　2．师范读，生练读（学生有的读得抑扬顿挫，摇头晃脑；有的读得琅琅上口，韵味十足。）　　　3．师生合作读（说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗：如引读前四字或接读后三字。）　　　4．放唱诗儿歌，学生拍掌吟唱诗。　　　5．多次读诗，你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀？　　四、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境　　　　过渡语：让我们

4、跟着诗人一块来到山西村，看看那儿的农家是怎样待客的？　　（一）出示学习要求　　　　文字媒体：　　　　1．读：借助注释，自读理解诗意。　　　　2．想：农家是怎样热情待客的？受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么？　　　　3．说：小组内交流诗意及问题。　　（二）先自学：默读古诗，借助注释，读懂诗意。　　（三）再小组内互学交流：汇报说诗的大意及其体会。　　（四）然后全班汇报。　　　1．品读汇报一二句。　　　　　汇报内容：①读一读，理解诗句；②说一说，说其体会；③品一品，扣重点字词（莫笑”和“足”，体会农家的热情、好客。）④想一想，结合丰年的

5、场景。⑤悟一悟，吟诵一二句。　　　2．同法品读汇报三四句。　　　　　①读一读，理解诗句；②说一说，说其体会；③品一品，扣重点字词；重点理解“山重水复”和“柳暗花明”，换词理解柳绿花红；④想一想，结合景物描写词想象情景：绿树成荫、繁花似锦，枝繁叶茂、万紫千红，柳荫深深、鲜花簇簇。⑤悟一悟，体会不同的心情，读出两种不同的心情（怀疑、着急——高兴、惊喜）。　　　3．读资料袋，出示资料袋：　　　　　陆游20岁就定下报国之志。　　　　　30岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名。　　　　　40岁左右，受朝廷重用，北伐失利后被削职还乡。　　　　　

6、50岁任参议官,因其他官员的诽谤（fěibàng），被罢官。　　　　　65岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官。　　　　　84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，临终之前写下诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”　　　　①了解诗人相关背景，领悟诗句所蕴含的哲理。　　　　　a．结合诗人的处境、坎坷来谈。例如：诗人陆游一次又一次被罢官，一次又一次遭受挫折，就好像诗中所写的到了“……”的境地。　　　　　b．赞美陆游的心境。在人生的道路上，陆游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面对这样的困境，陆游是怎么样？他始终心存希望，相信总有

7、一天会：柳暗……　　　　　c．这两句诗哪仅仅是在写景啊，原来是他生活的哲理呀；告诉我们在面对困境的时候，要怎样？　　　　②联系生活实际谈感受，学会运用“山重水复……”。　　　　　例：a．当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自己鼓鼓劲，说：―――――　　　　　　　b．当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学，那就是——　　　　　　　c．当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真象是——　　　　③齐读最后两句诗。是啊，同学们，在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难，这就是诗人

8、要与我们分享的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”　　　4．全班起立诵读全诗。（配乐诵读，鼓励学生上台挑战读，还可加上动作。）　　　5．背诵全诗。　　六、品味升华，拓展延伸　　　1．链接相关诗句，朗读诗句。