彭宏对凤凰计划的认识及六年职业规划

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1、我对《凤凰计划》的认识教师：彭宏凤凰涅磐，此典故寓意不畏痛苦、义无反顾、不断追求、提升自我的执着精神。这段故事以及它的比喻意义，在佛经中，凤凰涅槃又被称为“涅槃”。教育是最大的民生，良好的教育是人民群众最大的福祉，全面振兴教育是珙县人民群众的共同愿景和强烈期盼，该县决定强力实施教育振兴“凤凰计划”，集聚最大合力，采取超常行动，围绕解决焦点难点问题强势破局，抓住重点领域和关键环节创新推进，倾智倾力加快推动珙县教育事业“凤凰涅槃、浴火新生”，向着“两步走，双倍增”的目标迈进。●两步走：2013年—2015年创新突破见实效；2016年—2018年巩固提升促腾飞。 ●双倍

2、增：到2015年，本科上线人数比2012年增长一倍，彻底解决义务教育的突出问题，综合质量评价排位达到全市中上水平；到2018年，本科上线人数比2012年增长两倍，综合质量评价排位进入全市第一梯队，初步建成在川南有较大影响的教育名县。 审视自己近些年来的工作过程，平平淡淡，尽管一直勤于工作，认真备课认真上课，但是个人感觉工作成绩并不突出。首先，没有突出的科研成果；其次，个人积累没有明显提高；再次，教学模式一成不变，课堂气氛略显沉闷，不能很好的调动学生的学习热情和积极性。针对自我反省得出的以上结论，我认为我的六年年规划就该从这里入手。为了能有效的“对症下药”，我首先认

3、真思索了“教改”的方向，同时结合自己的教学风格和欠缺之处，制定了如下在个人成长和教学发展方面的规划。一、更新教学理念，重新确定教学目标首先，我们的教学理念要符合二十一世纪素质教育的要求。素质教育的实质就是让每一个受教育的人在和谐的环境中得到全面地充分地发展，从而掌握一定水平的科技文化知识，走向社会真正能够实现人尽其材，物尽其用，促进个人与社会的和谐发展。对待每一个学生，都要把他看成一颗能发光可发光的星星，平等地对待每一位个性不同的学生，因势利导，循循善诱，扬长避短，发挥特长，让他在平等和谐的教育环境和社会环境里健康成长，顺利成才。因此在教学中，要贴近学生，善于发现

4、每个学生的不同之处，对于教学检验结果不理想的学生，要深入了解发现其中的问题，再选择适当的教育方法。在日常的教学中，更要把“教做人”放在“教知识”之上。个人认为，就“学习”而言，培养塑造一个完整的“人”是首要任务。在人格，品德和性格方面的塑造超过了对于知识和技巧的传授。二.变革课堂教学，贴近学生心灵，倡导全面对话作为一名中学教师，应该变革课堂教学，通过课堂教学贴近学生的心灵世界、情感世界和生活世界。在教学过程中，摒弃居高临下包办式的教学，要摒弃低效甚至是无效的讲解；要摒弃机械的题海训练，真正以人文素质教育理念指导我们进行教学工作。在教学过程中，我们要引导和促进学生主

5、动求知，探索适合自己的学习方法。授之以渔而非授之以鱼。并且为他们铺设全方位、立体的交流渠道，为他们搭设经验分享、信息交流、思想碰撞的平台，引导学生开展平等、真挚的全面对话。通过对学生学习的正确引导，让学生能够学会自己在广袤的人文知识海洋中去汲取营养，从而走出原先较为狭隘的个人世界，去关注社会的风云变化，去领略人类文明的丰富多彩，去感悟人生的千姿百态。让学生学会思考，学会学习，学会生存，学会生活。三.总体规划细则(一)提高个人的英语能力初中英语教师的教学能力主要包括：英语教学口头表达能力、英语教学书面表达能力、英语教学阅读能力和英语教学所知、思辨能力。1.要保证天天

6、都要进行的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等。从教学目的要求、教学实际出发，准确地辨明各个语法现象，熟悉程度要达到在课堂教学中能够顺手拈来，即兴讲解。对听说读写各方面的能力进行钻研，能够对学生的学习有战略方向的指导。在经过个人的积累之后对学生进行指导。2.锻炼自己的说话能力。英语教师的口头表达能力至关重要。不善于口头表达，尽管满腔学问也当不好教师，英语教师尤其需要有好的口语表达能力，因为英语教学本来就是培养学生的语言能力，因此首先教师应当具备良好的口语表达能力。针对自己的条件，我有如下计划：①从语音入手，系统的学习英语

7、中每一个音标的发音，并且坚持练习。除了自己能够发音准确，还要从语言学的角度，观察发音器官的位置和气流的控制，从而能够从理论层面上对学生进行教育指导。②充分利用学校提供的资源，提高自己的口语表达能力。准时参加，认真准备学校安排的交流活动。从实践出发提高自己的口语表达能力。3.强化自己的书面表达能力。要教会学生写作文，教师自身必须具有丰厚的写作素养，必须掌握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道。在这之前，还要具备大量的词汇、句式的储备。而这需要在日常学习中一点一滴的积累。因此，学生在学习，教师同时也要通过阅读，写作的锻炼来提高自己的能力。并在这个过程中发现学习中可能会

8、遇到的问题