语文北师大版六年级下册《金色的鱼钩》

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1、《金色的鱼钩》教学设计【设计思路】语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。《金色的鱼钩》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以表达方法的深化为延伸点，组织课后的小练笔。【教学目标】1、能快速默读课文，概括课文的主要内容。2、抓住重点句进行学习，学习抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达手法。3、加深学生对长征的了解，感受人物形象，激发学生阅读长征故事的兴趣。【教学重

2、点】学习抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达手法。【教学难点】深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。【教学准备】课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。【教学过程】一、诗歌导入师：老师先出个题考考大家，红军不怕远征难，万水千山只等闲。是谁写的，题目是什么？生：毛泽东的《长征》诗。师：长征是中国工农红红军创造的一个伟大的奇迹，奇迹背后有许多可歌可泣的感人故事。今天这节课，我们就来学习红军长征途中发生的一个感人至深的故事。（板书课题，生齐读课题。）二、初读课文，知大意1、师：看到课题同学们有什么想问的问题吗？生：为什么是金色的鱼钩？

3、生：这是一个什么样的故事？2、请同学们带着自己的问题，快速默读全文，读完后想想课文主要讲了谁，讲了一件什么事？（设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。）三、品读句段，体会人物思想品质1、找出描写老班长的语句读一读。师：老班长长什么样，他的形象在文中有介绍，请一个同学说一说。生：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。从这段描写中我能感受到老班长很辛苦。（指名读）师：说的很好，不仅读出

4、了这段外貌描写，你还能够把自己的体会也说出来，读书就该这样。老班长快四十岁了，想想你爸妈多少岁，他还不到四十岁，就已经——（男生齐读）生:就已脸上布满皱纹，两鬓都斑白了师：说明他平时就对战士特别照顾，一心为战士们服务，才会有这种过早衰老的现象。那么老班长在过草地时，又是怎么照顾这三个病号的呢。再读读课文，找出令你特别感动的地方多读读。2、把令你感动的地方和旁边的同学交流交流。生：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去，这我特别感动。师：吃鱼骨头，多扎喉咙呀，我们平时不小心吃下去一根小鱼刺，都觉得特别难受，我就有过这种被鱼刺卡住的经历，而老班长嚼着

5、几根草根和我们吃剩的鱼骨头，可以想象多么痛苦，他是皱着眉头硬咽下去。小战士看到这种情景，又是怎样的心情。生：好像万根钢针扎着我的喉管，心情是沉重，难受的。（强调关键词“扎”，指名读，女生配乐读，男生挑战）师：老班长为什么要这样做呢？我们再来看，指导员跟他说的话。生：一路上，你是上级、是保姆、是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。上级是领导，保姆就是要照顾好这些伤员，勤务员就是什么事都要做。3、师：他是多重身份，上级、保姆、勤务员，他也确实是这样去照顾他们的，没有食物吃时，想着法子去弄吃的，说明他时刻牢记指导员的话。为了找鱼饵，他是翻了很多草皮，找野菜，是一棵一棵摸，就这样，无私照顾的情

6、况下，他在快走出草地的情况下，昏迷不醒了。临终他又是怎么说的。（课件出示最后一段）师：通过读描写老班长的外貌，神态，语言等语句，你们说说老班长是一个怎样的人？生：舍己为人，无私奉献，忘我的精神。师：我们平时常说英雄，什么是英雄，就是具有忘我精神的人，像我们身边也有很多这样的英雄，像有很多认真工作的老师，一心为学生，操劳一生。四、小组合作讨论最后一段。师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来：生：表达对老班长的怀念和敬爱，也为了教育下一代。让更多人来学习老班长那无私奉献精神。1、师：刚上课时，有同学对题目提出了疑问，现在可以解决了吗？生：是老班长用鱼钩钓鱼救活了三个小同志，使他们顽强地走出了

7、草地，所以课文用“鱼钩”做题。生：金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。生：鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。生：我从那个长满了红锈的鱼钩上看到了老班长那颗金子般的心。2、唱歌谣，提升感情。师：说得太精彩了。那你们能不能说说，“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来？生：“我”把鱼钩包起来，是想表达“我”对老班长的深切怀念。生：“我”把鱼钩贴身放着，每当看到它，就会获得无穷的力量