语文北师大版四年级上册《草原》教案

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1、《草原》教案李万荣教学目标：1.学习课文，使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且人更美。2.体会课文结尾的含义。3.有感情地朗读课文。教学重难点：教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学过程：一、谈话导入1961年，老舍先生去草原参观访问的时候，记下了沿途的所见、所闻、所感。今天，就让我们与老舍先生一起走进草原。齐读课题《草原》。二、学习新知1、我们先来复习一下本

2、课的词语。（分别找四人领读）2、上节课我们已将知道了老舍先生是从草原的景和人来描写的草原。也已经知道了草原的美丽表现在景美和人美两方面。首先我们来看一看草原的景。3、小声朗读课文第一自然段，思考：草原的景色是怎样的呢？作者主要抓住哪些景物来描写的？学生：作者初入草原，看到草原的奇丽景色。主要抓住了天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。4、在第一段中找一找哪些句子体现了草原天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物。（1）“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我

3、的愉快。”体现了草原“天”的美。（指名有感情朗读）（2）“在天底下,一碧千里，而并不茫茫。”同学们，结合课文想想“一碧千里”这个词是什么意思？小结：置身于草原中，我们所看到的草原近处是绿色的，远处也是绿色的，一眼望到底，满眼都是绿色，体现出草原的辽阔之美。同学们，“茫茫”是什么意思呢？（不模糊）那你们看到“茫茫”一词，有没有想到一句诗呢？这句是也是写草原的。（生思考回答）“天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。”（北朝民歌《敕勒歌》）（3）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”（全班齐读）师：这句话写

4、了草原的小丘和平地都是绿色的。（4）“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”想一想，这句话用了什么样的修辞手法？生：运用了比喻的修辞手法，把羊群比作了大花。师：用“绿毯”形容极目千里、长满了毛茸茸的绿色的地面，用“白色的大花”形容远观一朵一朵的羊群，颜色、形状、美感，用“绣上了”而不用“盛开着”形容羊群的动态，都很贴切。（5）“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”用“中国话”比喻草原的景色之美如诗如

5、画，“不用墨线勾勒”体现了草原的辽阔壮美。同学们，谁来说一说下“翠色欲流”这个词美在哪里？师：小丘的线条连绵起伏，有动态之美；又有羊群在小丘上移动，这些都是人感觉似乎绿色的草原流动起来了一样。（在小组内互相读读这句话）（6）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这一句写了老舍先生对草原的感叹、赞美之情。在这样的草原里使人都陶醉了。那我们再来看看骏马和大牛在这样的境界里使怎样的表现，齐读课文第一段最后一句。（7）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回

6、味着草原的无限乐趣。”（全班有感情的朗读课文第一自然段）5、学完了草原景美，我们再来看看草原的“人美”？小声朗读课文第2-5自然段。边读边思考草原人民的热情体现在哪些方面？师：草原人民的热情主要体现在四个方面：欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。（1）欢迎远客：a.你从哪些句子体会到了这份热情？b.作者为什么用一条彩虹比喻来迎接远客的男女老少呢？c.当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从文中的哪些词语可以看出来?静寂——热闹（2）亲切相见：有感情的朗读相关句子，读出那种相见时激动、兴奋之情。（

7、3）热情款待：a.主人们拿些什么来款待远方的客人？b.从哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊深厚？（4）联欢话别：a.联欢的项目有哪些？b.为什么说“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑？”c.怎么理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话？师：蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。6、最后，我们一起思考一下：作者是按照怎样的顺序来记叙这次草原之行的？　师：草原

8、美景——欢迎远客——亲切相见——热情款待——联欢话别。三、总结同学们，虽然我们很多同学都没有真正去过内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，也感受到了，希望同学们以后有机会可以去内蒙古领略真正的草原风光！四、板书设计草原天地空气天空小丘平地清鲜明朗绿绿