小山羊和小灰免

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1、《小山羊和小灰兔》教学设计北街小学杨宗敏教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号、句号所表达的不同语气，体会人物的心情。2.能根据句式表达自己的看法，培养学生的语言表达能力。3.懂得守信的重要，自觉做到说话算话。教学重点：有感情的朗读课文，体会人物的心情。教学时间：第二课时教学过程：一、回忆课文，导入新课师：这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》。（板书课题，齐读课题）对题目提问：师：这个故事是关于谁的呢？生说。师：你们知道了是谁，（板：谁？）还想知道什么呢？抽生说（板：干什么？结果怎样？）1、复习字词师：要想解决这些问题，读

2、通顺课文。那就要先掌握这些字词。来，跟他们打打招呼吧！。（出示词语开火车跟读）出示词语2、回忆课文内容师：词语读好了，赶紧翻开书42页，带着这些问题读读课文吧。师：刚才孩子们读的非常好。你们知道小山羊和小灰兔要去干什么？幻灯出示：小山羊和小灰兔（抽生，师相机填空）（谁）（干什么？）师：结果怎样？幻灯出示：（抽生，教师相机填空）（结果怎样？）师：来，一起读一读（齐读）师：刚才我们抓住了（出示）谁？-----干什么？------结果怎样？把故事讲清楚了，很不错。二、学习第一自然段，体会句子表达的语气。（1）生1读第一自然段。师：请看到第一自然段。谁

3、来读读第一段？（抽生），其余孩子看着书，认真听。（幻灯片出示第一段）（2）生练读句子师：请孩子们看屏幕，这是小山羊和小灰兔一段对话（抹红对话），共有三句，怎样才能把这三句话读好呢？自己练一练（生练读句子）。（3）交流，指导读对话。A读第一句师：第一句话谁来读，其余的孩子认真听。(第一种)师：你读的真好，这是一句疑问句（点出问号）声音扬起来了，读出了问的语气。大家向他这样问一问。（生齐读）。（第二种）师：他读得怎么样？生：不好。师：哪里不好？你觉得该怎样读？生读：好吗？师：你读出了问的语气。来，声音扬起来了，像他这样读一读。（生齐读）。B读第二句

4、师：第一句读好了，那第二句该怎么读呢？（抽生读）师：你读得真好，这是一句感叹句（标出感叹号）一般情况下，我们在赞美别人，表扬别人，会用上感叹号；我们在高兴的时候也会用感叹号。师：来，我们高兴地读一读（学生读）师：快走啊，欢快地读一读。（学生读）师：加上动作读一读。（学生读）C读第三句。师：第三句谁来读。（抽生读）师：她读的很平缓。这句是陈述句，（出示句号）我们再读这个句子时，就像平时说话一样。来，我们像他这样读一读（齐读）。　（4）分角色朗读对话。师：读好了句子。现在我们来分角色比一比，看谁读得好。男生，你们来当小山羊。女生，你们来当小灰兔。老

5、师来读提示语。师：女孩子，你们是谁？（生说）男孩子你们是谁？（生说）（师：刚才孩子们读得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。让我们回到故事中，那接下来，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？生答：没有。二、学习第二自然段，体会小山羊的着急和小灰兔满不在乎的态度。（1）体会小山羊的着急师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请孩子们自学第二自然段，怎么自学呢？老师准备了自学提示：（1）小山羊怎么做的？用“-—————”画出来读一读（2）小灰兔又是怎么做的？用“~~~~~~~~~~”画出来读

6、一读（生独自完成，教师巡视检查）师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？师：小山羊怎么做的？（指名展示，其他同学作补充。）大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。师：小山羊在家里（板：等啊等啊），他的心情怎样？（生1：着急）师：孩子们你着急地读一读。（生1读）师（采访）：孩子们，你们有没有等人等的着急的时候？现在，你们就是故事中的小山羊，你着急地等小灰兔，你的心里会想些什么？（生1）你呢？（生2）师：孩子们带着刚才的那些想法一起读读这句话。（齐读）师：等待的时间过得特别特别的慢，时间一分一秒的过去了，快到中午，小灰兔还没有

7、来，让我们再耐心地等一等。起，（生齐读句子）2）体会小灰兔满不在乎的态度。师：孩子们，小灰兔到底干嘛去了呢？抽生说大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”（抽生读）。标红（聊了一会儿一点儿时间）读读这两个词（齐读1）读得轻快点，再读（齐读2）。师：小灰兔真的是聊了一会儿，耽误了一点时间吗？大家快来评评？生：不是。师：那是多久？（抽生说）师：对呀，明明是耽误了半天，他却说是聊了一会儿？你觉得小灰兔是什么态度呀？（抽生说）师：你们刚才说了这么多，我们用一个词来概括小灰兔的态度，

8、那就是（板：满不在乎），跟我一起读（师生齐读：满不在乎）。师：小灰兔们，（出示句子：小灰兔（）地对小山羊说：……）让我们满不在乎地对小山羊说-----