《9、大海睡了》第一课时教学设计

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1、《9、大海睡了》第一课时教学设计教材分析：《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。教学目标：　1.知识与技能（1）借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文（2）复习巩固汉语拼音，会认本课5个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。学写前两个生字。2.过程与方法通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。　3.情感态度与价值观（1）通过朗读课文

2、感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。　　　　（2）培养学生主动获取知识的兴趣和能力教学重点、难点教学重点：正确、流利地朗读课文，教学难点：初步感受、理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景教学对象分析　　学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。教

3、学策略及教法设计：　　教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低年级学生的学习提供了具体生动的学习情境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生浓厚的学习兴趣，进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。因此，在教学《大海睡了》这一课，我充分利用多媒体课件展形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一样。　　教法设计：《语文课程标准》指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交

4、叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。我们的学习主要由以下几个主要环节组成：　　1.合作学习。学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作

5、，再通过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径。2.自主学习。教师向学生提供解决问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生的自主学习能力。教学过程：一、谈话导入，创设情境。1.《识字5》的时候我们和大海交了朋友（板书：大海），学习了一组跟大海有关的词串，让我们一起来背诵一下吧。2.这些词串让我们体会到了大海的美丽和富饶，老师还给大家介绍过大海是蓝蓝的、一望无边的，海风阵阵，浪花飞舞，海鸥飞翔，贝壳闪亮，看看人们的小脚丫在在沙滩上留下了印记，晚归的渔船上载满了活蹦乱跳的鱼虾，多么美丽而热闹啊。可是，随着晚霞姑娘依依不舍地拖着她那绚丽的长裙回家，

6、夜色降临了。见过夜晚的大海吗？3.（出示图）今晚的大海是这样的，从天上到海面，你们都看到些什么？是啊，到了晚上，大海睡了，风儿不闹了……4.“美吗”？你们也想这样美美地说吗？这首小诗就藏在咱们的书上，今天咱们就来学习第九课《大海睡了》。看老师写课题。（板书：睡了。并给“海”、“睡”注音）5.（指“海”、“睡”）这个字读什么？有什么要注意的？谁能来读好课题？（我们睡觉是安安静静睡还是吵吵闹闹睡的？）（引导轻柔地读好课题）指名读、齐读。二、自学互学，初步感知课文1.课题读到这，你有什么问题吗？预设：大海为什么要睡？大海是怎么睡的呢？小朋友们真是奇思妙想。

7、那解决这些问题的金钥匙在哪里呢？就在小朋友自己手里。轻轻地翻开课本，别把大海妈妈吵醒了。读读儿歌，你就一定能找到问题的答案。还记得学习课文的方法吗？①读（看拼音读读课文）；②记（记忆生字，课后的一类字和二类字需要有好的办法记住它）③写（学着它的笔顺用小手比划比划）④想，想想它刚才提出的问题，想想答案是否找到了。开始吧。巡视，相机表扬学得认真的学生，并提出“你还可以和同桌一起讨论讨论，告诉他你学会了什么，会读了什么，思考好的问题也可以告诉他，你说给他听，他说给你听。”2.自读交流3.“摘星星”游戏。老师黑板上有一些星星，每个星星后面有一个生字，请小朋友

8、摘下后带领全班同学一起读一读。4.齐读生字5.随意抽出一颗星星上的生字，指名读，谁读得好就把星星送给谁。6.