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1、5BModule1UsingmyfivesensesUnit1Whatamess!I.Unit1教学内容1、Usingthekeywordsincontexte.g.schoolbag,brush,glue,paints,crayon,notebook,tape2、Usingwh-questionstoaskaboutthepossessionofobjects.e.g.Whoseschoolbagisthis?3、Usingpossessivepronounstoidentifythepesse
2、ssionofobjects.e.g.It’smine/yours/his/hers/ours/theirs.4Identifyingthepronunciationofthesounds/ei/and/ai/inwordse.g.baby,grade,rain,May,eight,pilot,line,fly,light,dieII.学情分析本单元的主题是“Whatamess!”,通过教室、房间的混乱来教育学生要放好自己的物品。主要的教学内容是Whose的特殊疑问句以及回答。Whose句型的提问
3、对于五年级的学生来说并不难，他们在三四年级的时候已经接触过该句型，并且已经掌握形容词性物主代词的回答。本单元在此基础上教学名词性所有格的回答，难度就降低了不少。教师还可以教授名词性所有格和形容词性所有格两种回答方式的互换。III.教学目标知识与技能1、能用whose…的句型来询问物体的主人。2、能用mine,yours,his,hers…来回答whose的句型。3、能运用教材中的对话，分角色进行表演，表达流畅，提高语言的交际能力和表演能力。4、能运用教材中的故事及歌曲来演绎故事，让学生在演演说说玩
4、玩中加深知识。5、掌握Whose句型的两种提问方式，以及Whose句型的两种回答方法。过程与方法1、通过多媒体为学生创设情境，使学生理解所学单词和句型，学会在情景中运用句型。2、通过扮演、游戏、儿歌、歌曲等方法来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中操练句型。3、利用教室里的各种实物来进行句型的操练和对话的表演，达到语用目的。情感态度、价值观1、从教学主题“多么混乱”来教育学生自己的东西要自己收拾好，做一个生活有条理的学生。2、通过第三课时的教学教育孩子，要帮助父母主动整理房间，做个热爱劳动和助
5、人为乐的孩子。民族精神教育：教育孩子，要帮助父母主动整理房间，做个热爱劳动和助人为乐的孩子。生命教育：鼓励孩子主动整理自己的东西，做个生活有条理的学生。重点、难点分析重点：1、Whose…isthis?以及它的两种回答方式。2、能用名词性所有格his,hers,ours,theirs,yours来回答whose的句型。3、可以利用祈使句Put…on/inherdesk,please.来请别人把物体放归到合适的地方。难点：1、学会教室里的一些学习用品的准确表达方法notebook,paints,cr
6、ayons…2、可以利用祈使句Put…on/inherdesk,please.来请别人把物体放归到合适的地方。163、利用whose句型来询问物体的主人。4、能用名词性所有格his,hers,ours,theirs,yours来回答whose的句型。M1U1Period1I．Unit1Period1教学内容Usingthekeywordsincontexte.g.schoolbag,brush,glue,paints,crayon,notebook,tapeUsingpossessiveprono
7、unstoidentifythepossessionofobjectse.g.,It’smine.II．学情分析这是学生第一次接触名词性物质代词。III．教学目标知识与技能1、能掌握名词性物主代词和所有格的转换。2、能用名词性物主代词来介绍物品的归属性。方法与过程1、通过多媒体为学生创设情境，使学生理解所学单词和句型，学会在情景中运用句型。2、通过歌曲、图片等方法来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中操练句型。情感态度、价值观学会整理自己的物品，在语言交流的过程中，促使学生能关注到物品的主人，
8、养成整理物品的习惯。IV．重点、难点分析重点：名词性物主代词：mine,his,hers,ours,theirs,yours难点：1、能运用生活中的材料，分角色进行介绍，表达流畅ProceduresContentsMethodsPurposesPre-taskpreparations1.Singasong.2.Askandanswer1.Song“HappyNewyear”2.Askandanswer.Collectsomestationeryitemsfromthestudent
