如何切实有效地提高农村初中生的阅读能力1

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1、如何切实有效地提高农村初中生的阅读能力新课标对阅读教学提出了新的要求：对阅读材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；有自己的情感体验并能表达出来。这对于农村初中的学生来说，无疑是一个相当大的难度。那么，如何将新课标的理念贯穿于教学之中，切实有效地提高农村初中学生的阅读、感悟、体验的能力，正是我们广大农村初中语文教师所要思考，努力实践的问题。结合本人几年的教学体验,我觉得可从以下几个方面去尝试：一、养成良好的阅读习惯，拓宽阅读视野。在西方教育中，对培养学习习惯，看得十分重要。认为养成良好的习惯是人才成功乃至决定人生命运的重要因素。叶圣陶先生在许多文章中也谈到了培养良好的学习习惯的重要性。他说

2、：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。”而农村初中学生由于受到许多条件的制约，少有阅读习惯。如文化氛围的制约，农村很少有人在闲暇之余读书看报，他们有的走家串户，说东家长，道西家短，有的整天坐在麻将桌上，在这种文化底蕴下的孩子们很难有阅读的习惯；经济条件与家长认识上的制约，虽说现在农村生活提高了，但要他们拿出余钱来给孩子买课外书，有的家长负担不起，有的家长不乐意，有的可能还会认为孩子们不务正业；教师认识错误上的制约，某些教师认为学生读课外书会影响正常的学习…… 鉴于此，作为语文教师应当在平时的教学中有意识地去培养学生养成良好的阅读习惯。无时无地，一本书

3、，一期杂志，一张报纸，都是我们阅读的材料。习惯的培养离不开实践。新课标中规定初中学生阅读总量不少于260万字，即每天的阅读量不少于3000字。为此，我和学生们结合自身条件一起制定了阅读的要求和措施：1、保证时间和数量。每天课外阅读半小时，阅读量不少于3000字。2、养成阅读时动笔的习惯。“不动笔墨不读书”，每天阅读必定做好摘记，或摘录文中要点、或摘录名言警句、或摘录精彩片段。如果当时没有记录的，一定要及时补上。3、以写促读。每周至少写一篇读书笔记（心得或评析），每篇300—400字。4、组织交流与互查。每周安排一节阅读课，用来组织阅读摘记和笔记的交流和互查，相互学习，相互促进。  通过以上的

4、活动，使学生在大量地阅读中拓宽视野，在阅读中探究问题，获得体验，延伸个性。从教八年来，我觉得语文的学习不像数理化，可以举一反三，举少胜多。相反，语文学习常常是举三而反一，举多而胜少，在大量的语言的例子的反复撞击下，才点点滴滴说出，待成年累月数量再无限量地加大后，才奔涌而出的。二、开展阅读竞赛，激发阅读兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在阅读教学中适当地开展一些竞赛，有利于激发学生的阅读兴趣。例如在教学《斑羚飞渡》时，课前布置学生自由搭配，采用合作、探究的方式，模拟课文中的场景，进行表演。学生接到任务后，几人一小组认真分析，揣摩人物的语言、心

5、理。学生那种参与的兴致，完全出乎我的意料。比赛时高潮迭起，许多学生对人物的神态、语气把握得非常到位，可以说是惟妙惟肖。 也可以开展课前五分钟阅读竞赛。学生寻找一篇自认为优美的文章，利用课前五分钟朗读，并要求学生说说自己对这篇文章的内容或中心或人物或情节等方面的看法。再由全班学生进行评分，每天一人，每周评出一名优胜者，每半个学期进行一次总决赛，评出一、二、三等奖，分别给予奖励。此活动一出，立刻赢得了全体学生的积极参与，一些平时不太喜爱学习的学生也纷纷活动起来，找资料、谈感想、向教师求教，阅读氛围空前浓厚。其中就有这么一位学生：平时不爱学习，上课喜欢随心所欲，高兴时他会听上半节课，不高兴时坐不正

6、三分钟。自从开展此活动后，他像变了个人似的，经常往我的办公室跑，让我帮他找资料，听他对文章的理解，那股投入劲，让我吃惊不小。决赛时，他凭自己的努力获得了二等奖。那天，他拿着奖状，腼腆地来到我面前说：“老师，这是我有生以来的第一张奖状，谢谢你！”说完，他向我深深地鞠了一躬，转身就跑了。说真的，这事让我感动了好久。 学生有了兴趣之后，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。在这种愉快的体验之下，大部分学生就会有意无意地去阅读一些他们感兴趣的文章。此时，作为教师还有一个至关重要的任务是“趁热打铁”，时不时地选取一些或贴近学生生活的，或学生感兴趣的，能够产生共鸣的文质兼美的文章

7、给学生阅读，而不是点到为止，或等学生兴趣冷却下来之后再去激发兴趣。三、指导阅读方法，培养语感体验。 叶圣陶说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。朱喜说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之