生物人教版七年级下册激素调节

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1、第四节激素调节一、教材分析 本课是人教版《生物学》七下第六章第四节，安排在《神经调节》的后面。通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。 二、学情分析 七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，七年级学生的身体大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期

2、。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，乐于和善于表达自己。因此，教师应多让学生活动，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习能力。　对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。故学生对激素如何参与调节人体生理活动以及如何设计对照实验有一定困难。 三、教学目标 1．知识与能力 （1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素

3、的概念和主要种类 （2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节 （3）举例说明激素调节与神经调节的关系 （4）尝试设计对照实验 2．过程与方法 尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力。 3．情感、态度与价值观 （1）通过小组讨论、交流，培养团队精神 （2）通过调查糖尿病患者情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感。 （3）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 四、教学重点和难点 1．教学重点： 人体的激素参与生命活动

4、调节 2．教学难点： （1）人体的激素参与生命活动调节 （2）设计对照实验 五、教学策略 1、充分调动学生的知识经验教学中要充分调动学生已有的知识经验，在此基础之上建立新的知识。例如让学生说出人体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素异常引起的病变。 2、充分发挥学生的主体作用 在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。 3、引导学生关注社会、关注生活引导学生把社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；或者运用所学的知识去分析解决社会生活中的问

5、题。 六、教法学法 本节课主要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、健康生活的情感。 七、教学过程 （一）新课导入 大家这两年身体有什么新感觉？大家是否观察体验到了身体发现了异样的变化？造成这种变化原因主要是什么？ （二）新课学习 学习目标一：内分泌腺分泌激素 1．什么是激素？ 2．人体内分泌系统中主要内分泌腺有哪些？

6、 3．男女的内分泌腺在组成上有什么不同？ 4．人体的腺体分哪两类？ 【合作探究】 1．分析胰脏解剖图，比较内、外分泌腺区别腺体类别有无导管分泌物输送方式实例内分泌腺   外分泌腺   2．通过分析，胰脏不仅包括内分泌部，也包括外分泌部。故胰脏既是内分泌腺，也是外分泌腺，若将狗的胰脏切除，会出现什么症状？ 【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。 学习目标二：人体的激素参与生命活动调节 探究一：胰岛素的调节作用 【合作探究】学习“胰岛素的发现史”完成 1．一百多年前，Mering为了研究胰脏的消化作用切除狗的胰脏实验及

7、结果：“尿量大增且招引蚂蚁（即糖尿病）”。假如你是科学家，你认为患糖尿病与什么有关？ 2．胰脏包括内分泌部和外分泌部。你认为糖尿病与胰脏那一部分有关？请你作出假设，并设计验证实验方案。 3．综合以上科学家的实验，你认为胰岛素有什么作用？ 4．胰岛素分泌异常对人体健康有什么影响？ 【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。 【自主学习】阅读P99第1-2段完成 1．糖尿病病因是什么？有什么临床表现？采取什么措施治疗？ 【合作探究】 1．胰岛素（本质是蛋白质）制剂为什么只能注射，不能口服？ 【课堂展示】我们小组认为第1题的

8、答案应该是_____，……。 我国在世界上第一次用人工方法合成结晶牛胰岛素，为用胰岛素治疗糖尿病提供了可能。每日注射量一般不能体重公斤数的一半。 探究二：生长激素的调节作用 【自主学习】分析98“资料1”完