生物人教版七年级上册光合作用与呼吸作用的区别与联系

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1、年级学科七年级生物课时第2课时课题绿色植物的呼吸作用备课教师张虹教学过程新课导学环节教学内容及教师活动小组活动知识点讲授复习提问：哪个小组来展示一下“光合作用与呼吸作用的区别与联系”？强调：1、所有活细胞都要进行呼吸作用，而光合作用只在含有叶绿体的细胞中进行。2、呼吸作用白天和晚上都进行，光合作用只在白天（有光的时候）进行。3、光合作用是制造有机物，贮存能量，呼吸作用相反，分解光合作用所制造的有机物，释放光合作用贮存在有机物中的能量。质疑：植物在白天既进行光合作用，又进行呼吸作用，为什么总的结果依旧表现为向外界释放氧气呢？提问（知识迁移）：为了使

2、卧室里的空气更新鲜，王先生在卧室里摆放了多盆盆栽，你们认为这样科学吗？过渡：呼吸作用的原理在农业生产上也有着广泛的应用。提问：1.农田要适时松土，遇到涝害时要及时排水，这是为什么？2.在储存粮食、水果时要保持干燥和低温，甚至还要降低仓库中的氧浓度，这是为什么？3.幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，叶比花的呼吸作用强，为什么？一个小组展示，其他讨论、补充。归纳，总结，填写教材P131的表格。思考、回答：白天植物的光合作用效率高于呼吸作用的效率。思考，讨论，达成共识：白天，植物能释放氧气；可晚上植物只进行呼吸作用，反而会和人争夺氧气，因而晚上将植物移出卧

3、室为宜。思考，回答：为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。思考，回答：降低呼吸作用的强度，减少粮食和水果中有机物的消耗。思考，回答：嫩叶生长旺盛，需要的能量较多……知识点讲授多媒体展示：温室效应的图片或视频。介绍温室效应及其危害。提问：1、绿色植物在维持碳氧平衡中起着什么作用?2、人类该如何遏制温室效应呢？3、我们每个人作为生物圈的一员，可以在护绿、低碳上做些什么呢？倡议：为了人类的明天更美好，让我们从小事做起，从自身做起，在护绿、低碳上多多努力吧！观看图片或视频。思考，回答：绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，又将氧气排放

4、到大气中，维持着碳氧平衡。小组讨论，归纳、总结：一方面，利用植物消耗大气中的二氧化碳（护绿）；一方面，减少二氧化碳的排放（低碳）。思考，发表各自观点。认同绿色植物在维持碳-氧平衡中的重要作用，达成“护绿、低碳”的生活方式的共识。知识点检测初级：1、呼吸作用的原料是_________________，产物是_________________，场所是_________。2、大气中____________含量日益增加，带来了温室效应。中级：3、默写呼吸作用的反应式：____________________________________________

5、________呼吸作用的实质是_____________,______________；呼吸作用的意义是为生物的生命活动_____________。4、下列措施不能抑制植物呼吸作用的是（）A.玉米播种前要耕田松土B.小麦种子在入仓前要晒干C.向贮藏粮食的密封粮仓内充加二氧化碳D.水果、蔬菜在低温低氧下贮藏5、校园里的一棵大树在初夏的阳光照耀下所进行的生命活动有（）A.光合作用和呼吸作用B.光合作用、呼吸作用和蒸腾作用C.光合作用和蒸腾作用D.呼吸作用和蒸腾作用知识点检测高级：6、下列坐标图表示一个生长着大量绿藻的池塘一天中二氧化碳浓度变化情况，

6、正确的是（晴天日出、日落的时间分别是6：00和18：00）7、下图所示曲线表示光照强度与二氧化碳吸收量之间的关系。下列对曲线分析正确的是（）A.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用B.曲线BC段表示绿色植物没有进行光合作用C.B点表示绿色植物光合作用吸收与呼吸作用释放二氧化碳的量相等D.整段曲线表明，随着光照强度的递增，光合作用增强，呼吸作用减弱课后小结（思维导图）几个实验概念（原料、产物、场所、实质）呼吸作用公式意义：为生命活动提供能量应用：中耕松土，及时排涝（促进呼吸作用）粮食、蔬菜等贮藏（抑制呼吸作用）绿色植物与生物圈的碳-氧平衡：遏制温

7、室效应措施