《学奕》说课稿

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1、《学弈》说课稿张志兰尊敬的评委老师，你们好!我是民乐县洪水小学的张志兰，今天我说课的内容是《学弈》。一、说教材《学弈》是北师大版教材六年级上册第四单元的第三篇课文，是一篇文言文。课文通过讲弈秋教两位弟子学下棋的故事，告诉我们无论是学习还是做事都要专心致志，不可三心二意。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果的不同，并不是在智力上存在差异。课文有两个特点：一是它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦

2、学习的优良传统；二是课文短小精悍，虽是文言文，但文字较为浅显，适合小学六年级学生学习。二、说学情六年级学生对古文已有一定了解，能根据课文后的译文读懂文章的意思，但常常是“不求甚解”，对文中一些字词的理解还存在难度。三、说教学目标《新课标》指出小学阶段的文言文学习主要达到以下要求：（一）通过学习，了解古代的灿烂文化，感受文言文的语言形式，激发学生阅读文言文的兴趣。（二）在文言文学习中，做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意。（三）在文言文学习中熟读成诵，积累语言。基于以上新课标要求，我依据教

3、材、学生情况、制定了以下教学目标：　1.读准字音，读通句子，指导学生抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。　　2.根据译文疏通全文，感悟道理。理解“弈、诲、援、缴”等字词和六个“之”的意思。　3.感知文言文的语言特点，积累语言，提高语文素养。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，学生接受有一定难度。因此，我把指导朗读、背诵和感悟文章所揭示的道理作为本课教学的重点，把读中感知文言文的语言特点，读中品悟文章的主旨，作为教学难点来突破。而电子白板作为一种全新的教学媒体，融黑板和传统演示工具为一体，不管

4、是写，擦，圈点都不成问题，古文的知识点比较细，好在白板强大的功能完全可以胜任这一点，学生在生动有趣，充满互动的课堂气氛中完成了学习任务四、说教法学法1.说教法与电子白板的运用基于电子白板的交互性，本课教学我从学生实际出发，采用“以读为本”，重在“理解感悟积累”的教学策略，利用白板功能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。引导学生了解大意，感悟文意，熟读成诵。学习文言文最好方法还是读，因此学生在本课中的主要学习方法是朗读，借助白板引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——引读——熟读—

5、—吟诵的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历质疑——释疑——解析——再次质疑——合作探究——熟读成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程，从而体会学习文言文的乐趣。2.说学法通过电子白板的有效引导，学生全面掌握了文言基本实词的含义，能自主翻译全文，flash动画播放，通过形象逼真的画面再现，使学生顺利实现了教学重点和难点的突破。作为一名老师，我体会到了：传统和现代确实能有机结合。五、说教学流程（有以下几个环节）（一）课前三分钟谈话热身，激趣导入新课。（二）了解作者，质疑

6、课题。（三）初读课文，读通读顺。（四）理解文意，读中品悟。（五）总结课文，感悟道理。（六）熟读成诵，拓展延伸。（七）布置作业。以上是我对《学弈》这篇课文的解读，目标确定，电子白板的使用及教法学法的阐述，教学流程说得较为简略，在授课环节中会一一呈现，望各位专家老师能在评课时提出宝贵意见和建议。谢谢大家！