人教版七年级语文上册第三单元11《《春》教学设计

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1、《春》教学设计【教学目标】1、反复朗读,欣赏优美精彩的语言,体会语言的准确和生动。2、学习本文中写景时多种写作手法的运用。3、感受形象,体会作者对春的喜爱和赞美之情。【教学重难点】1、学习本文中写景时多种写作手法的运用。2、对文章语言的品味、感悟。【教学过程】一、名诗导入1、检查预习作业:检查课前布置找一首写春的古诗。2、诗歌导入:一提到春,眼前会出现怎样的画面?一提到春,我们眼前仿佛展现出阳光明媚,东风浩荡,绿满天下的美丽景色。一提到春,我们就会感到有无限的生机,有无穷的力量!古往今来,有无数的诗人就曾

2、经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天;“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”白居易细致入微地从动物和植物的角度刻画了早春的特点;“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”王安石从春风的角度来写春天。“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”杜牧从绿树红花还有莺啼来描绘春色。好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。这是杜甫笔下的春雨。还有哪位同学能说说自己找到写春的的诗句,并指出作者是从哪个角度写春的。例子:咏柳贺知章碧玉妆

3、成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。江南春绝句杜 牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。现在让我们来一起学习朱自清的《春》板书课题,看看作者又是怎样来写春的。三、读中感春1、欣赏《春》课文朗诵,并完成下列问题。(1)、听准字音,对文中的生字词可适当标明注音。(2)、注意节奏(轻音、重音,语气的缓、急,长句的断句,短句的连贯……),(3)、把握感情。(注意品味文中作者的对春天的喜爱和赞美之情,体会朗诵者是如何把这种感情和文本内容以及个人语调,完美地结合在一起

4、的。)(4)、交代任务。(请同学们到前面来朗诵比赛)师生合作:并齐读两遍。2、指导朗读(1)、结合课本具体内容,请学生说说自己刚才学到了什么样的朗诵技巧。(从语音的高低和速度的快慢,从节奏、感情的抒发等)教师小结:本文是篇贮满着“诗意”的散文,描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象,赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强,朗读时采用的基本语调是轻盈的,各部分因内容不同可有所变化,表达盼春天到来的欣喜的感情,可用欣喜愉悦的语调;表达作者对春喜爱欣赏的感情,应用轻松明快的语调朗读;表达作

5、者对春天赞美之情,应用高昂的语调。朗读的情感要到位,把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。(2)、请一名同学试读第一、二节,教者以此为例,指导学生朗诵。“盼望着,盼望着”,语气要逐渐加强,语速加快。“来了”、“近了”要重音。“ 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”语气略缓。“山、水、太阳的脸”三个主语可略停顿一下,“朗润、涨、红”三个谓语应读重音。(3)、学生自读课文,建议读书环节可安排为轻声——读顺——熟读——放声朗读。在诵读的过程中,体会作者的思想感情。(4)、学生尝试诵读。先齐读,再配乐指名读。教师

6、作点评三、合作赏春1、再次浏览课文,完成下列问题。(1)、课文主要写了什么内容?——《春》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象,赞美了春天的活力带给人们希望和力量。(2)、作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词语表现出?(盼春(板书),盼望 来 近)(4)、抒发了作者对春天怎样的感受?(赞美(板书),像刚落地的娃娃(新) 像小姑娘(美)像健壮的青年(力))(3)、作者从几个方面来描绘春天的? (绘春(板书),草、花、风、雨、人)2、以小组为单位合作品析其中一幅图画。让学生

7、分成四组,各自选春草图、春花图、春风图、春雨图其中一幅进行赏析。教师点拨关于赏析有要求:赏析时要注意弄清描写的景物特点、顺序、角度、写法、语言、修辞,重点分析认为写得精彩的一两个句子,抓关键词语,展开联想和想象,谈自己的体会。1、学生分组,重点分析一个画面,以“我喜欢_____图,因为它美在_______。如               ”的句式叙述出来。2、师生交流品析心得:①我喜欢春草图,因为它美在写景的细致,如,“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。“钻”写出了春草旺盛的生命力。“嫩嫩”写

8、出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。美在写法多样:文中除了对春草的正面描写还有对春草的侧面描写,就是写人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。美在描写角度层次清晰:文中对春草的描写由点、近(小草偷偷地从土里钻出来)到面、远(园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。)②我喜欢春花图,因为它美在写景的层次清晰。如:写春花图景,由树上——树间——树下;美在

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