英语人教版九年级全册毕业班试卷讲评

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1、初中英语试卷有效讲评课初探在我们平时英语教学过程中，有许多种课型，比如说有上新课的，有复习课的，有专题课及试卷讲评课等。在这些诸多课型中应该属试卷讲评课是最难上的，因为试卷讲评课不但让广大老师觉得头疼而且也会让广大学生觉得枯燥无味，没有新意。但我个人认为，试卷讲评课是最重要的一关，因为在我们平时教学过程中，经常会出现许多学生在上新课时好像什么都听得懂，可一旦到做练习或考试时就无所适从，不知从何入手去解答题目了。那么许多学生出现这种问题该怎么办呢？就像我们进修学校的蔡老师说过的，教师应该采取最有效的方式来加以解决——考试，考试形式是最有效的练习。显然考试是要检测老师的教

2、学效果和学生所学知识掌握及运用情况，通过考试，学生存在的问题可以暴露出来，这样便于对这一阶段以来老师的教和学生的学之间配合和落实情况进行把脉，然后通过试卷讲评课，就是要把考试过程中出现或存在的问题进行分析，主要是分析学生考试出现的问题，纠正考试中存在的共性错误，帮助学生牢固掌握所学知识，改进学法，及时弥补前面阶段教学上的缺漏，从而使学生对所学知识进行补缺补漏。通过教师的讲评指导，让学生形成举一反三的知识迁移能力，同时也便于促进教师今后更好地改进自己的教学方法，使教与学有效性得到最大优化。由此可见，上好英语试卷讲评课是至关重要的，英语试卷有效讲评课是英语教学中的一个重要

3、环节，因为考试不会做的题目，如果在试卷讲评课时还不能好好的理解和掌握的话，那就真的没有机会了，正所谓过了这个村就没那个店的意思一样，因此英语试卷有效讲评课的重要性是显而易见的。那么该如何上好一堂英语试卷有效讲评课呢？下面我结合这几年就如何上好英语试卷有效讲评课所进行的一些大胆的尝试以及摸索总结了一些经验来谈谈我个人的几点认识和具体的做法。一、课前师生自身准备工作要充分1、教师方面：有的教师对试卷讲评并不重视或者认为讲评课不必备课，只须把试卷做一遍就行了，讲评时把考卷从头到尾讲一遍，毫无重点地满堂灌，搞“一言堂”，根本不顾及学生的反应，也不去看学生究竟是错在哪里，哪里不

4、会，师生之间缺乏交流与互动；有的教师只是利用投影仪公布参考答案，让学生逐一核对答案，这种讲评模式严重阻碍了学生的思维积极性，而且英语讲评课堂气氛沉闷，课堂讲评效果显然是不好的；有的教师纯粹以语法为中心，只注重对知识点的讲解根本不关注学生的思维过程；有的教师干脆把讲评课当成批评课，边讲边骂：“这么简单的题目还错？”“已经做过好几遍了，你怎么还不会呢？”等等，面对教师的训斥，学生只能是提心吊胆的听课，带有抵触的情绪在听老师做试卷讲评，大家可想而知这样的英语试卷讲评效果应该是不好的才对；甚至有的老师在第二学期初，都没有讲评上个学期末的英语试卷，他们可能认为不重要，或者考过了

5、那么久没必要再讲评了，所以连试卷讲评课都给省了。以上的这些想法和做法都是十分不可取的。我始终认为考了就一定要讲评，如果不讲评，那还不如不考，因为考了学生有不会的，我们教师刚好通过讲评可以找出学生错误所在，好好的帮助他们分析，找出错误根源所在，这样有利于今后教师的教和学生的学。所以每次考试结束后，我都会认真改好试卷，并把学生的试卷进行整理分析，这时课前试卷统计分析工作就显得尤其重要，因为我必须先获取考试质量分析的第一手资料，这样才能有助于我在讲评课前更好的备课，有些老师会误以为讲评课很简单，根本不用备课，其实这种想法是错的，讲评课不但要备课，而且备课的工作量要比平时上新

6、课大得多呢。首先，老师自己要认真地做一遍试卷，熟悉试卷考查内容和题型，具体深入体会和把握试卷的难易程度，对整份试卷重难点以及一些比较容易出错的陷阱题目做到心中有数，并且在试卷讲评课备课教案中体现出来，这样在讲评时就能做到比较有针对性，试卷中那些重点难点不但该详细的讲，而且要讲深讲透，那些简单的可以略讲，从而英语试卷有效讲评课才能得到保证。其次，教师要充分做好试卷分析工作，统计各题的错误率，尤其是学生出错最多的试题，那就是教师讲评的重点内容，因为这样的错误是很有代表性，值得师生共同探讨和关注的，只有通过讲评，下次考试才能避免出现同样的错误。第三，教师应该事先做好试卷质量

7、分析的同时，在班级中选择并指定部分优生、中等生、差生等学生代表在试卷讲评前做好个人考试质量分析，总结考试的得与失，并在英语试卷讲评课课堂上做典型发言，让学生学会分析并交流自己考试的成功经验或者失败的教训，这样有助于学生下次考试中更好的注意，也有利于今后更好的学习英语。2、学生方面：当考卷发到学生手中，我们不难发现会出现“几家欢乐，几家愁。”的场面，有的学生考好就高兴的不得了，有的学生考不好就愁眉苦脸的，有的学生过多的关注试卷的分数，叽叽喳喳谈论个不停，有的学生在教师讲评过程中又过多的关注答案而忽视了错误的成因及相关问题的深入思考，有的学生甚至认为考试