英语人教版九年级全册Unit4 Section B 2a-2f

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1、课时教学设计模板课题Unit4sectionB2a-2f课型阅读课设计授课时间40mins授课教师魏可诗教学内容分析2a-2f是阅读训练，阅读材料主要介绍了乡村少年LiWen的成长故事，LiWen是学校里的问题少年，经常会惹许多麻烦，但父母的爱使他发生了巨大的变化，题材发人深省，目的在于唤起学生的关爱之心，懂的亲情的可贵，并能在成长的道路上注重心理的健康和成长。学情分析（学生学习本课知识能力基础，认知心理及可接受程度）学生在本单元的sectionA已经学习了usedto的相关用法，但部分学生英语基础较差，英语综合能力不高。教学目标语言知识目标:能掌握以下单词：influence,seld

2、om,proud,beproudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,takepridein能力目标:通过阅读语篇Hestudiesharderthanheusedtobe.获取相关信息，完成相关的阅读任务，提高根据语篇材料内容的前后逻辑关系判断所缺失的信息的能力。情感态度目标：培养学生积极向上的心态，珍惜父母及亲人对你的爱，努力学习回报社会。教学重点1．掌握本课时出现的生词及用法。2．阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。教学难点及突破方法运用不同的阅读策略，完成语篇HeStudiesHarderThanH

3、eUsedto的阅读任务。首先，阅读语篇材料HeStudiesHarderThanHeUsedto，掌握具体的细节信息，完成2c关于文细节理解的训练；其次，利用词义猜测的阅读策略，完成2d的阅读任务；然后，采用选词填空的方式完成2d的训练任务；最后，利用小组合作的方式完成2f的拓展训练。教具:教学图片、录音机、听力部分的磁带课时Teachingprocedures教师活动学生活动教具（资源）设计意图Step1：LeadinShowapictureofayoungstudent.TellSsthattheboyisLiWen.He’sa15-year-oldboywhoseparentsa

4、reworkinginNowdiscussthemwithyourpartnerandguesstheproblemshemighthave通过对语篇材料所涉及的图片和标题进行讨论交流，导入新课，为语篇阅读做好准备。Step3:FastReading(Workon2b)thecity.Lookatthetitleofthepassageandpredicttheproblemshemighthave.AsksomeSsguesstheproblemsFirst,letSsreadthesentencesandmakesuretheyknowthemeaningsofallthesente

5、nces.Thenreadthepassageagainandtrytoputthesentencesintothecorrectplacesinthepassage..Readthesentences.Thenreadthepassageagainandtrytoputthesentencesintothecorrectplacesinthepassage:A.TheyhadalongtalkB.NowLiWenhasreallychangedC.However,thingsbegantochangeafewyearsagoD.Histeacherwasworriedabouthim通

6、过速读的阅读策略，使学生掌握文章大意，收集和处理语篇材料中的重要信息，达成初步理解文章大意的目的。Step4:WhileReading1.ChecktheanswerswiththeSs.ProblemsthatLiWenhad:2.AsktheSstoreadthefollowingstatementsandwrite(T)fortrueand(F)forfalse.ReadthepassageagainandtrytounderlinetheproblemsthatLiWenusedtohave.(Workon2c)Readthefollowingstatementsandwrite

7、(T)fortrueand(F)forfalse.(1)Whenhewasyoung,LiWenusedtobeagoodboy.(2)Hisparentssenthimtoaboardingschoolbeforehelivedwithhisgrandparents.(3)LiWen’sparentstookprideineverythingthatLiWen通过反复阅读语篇材料，进行语言积累和语法运用，运用多种阅读策略，加强对话