高中化学常见物质及颜色

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1、常见化学物质颜色2006年课改生中考试卷结构与2005年相比有变化，实验考题被删除，客观题由5小题变为7小题，并且会适当增加实验探究内容，分值由10分变为14分，非选择题有10小题，原始分数为40分。整个试卷取消了A、B卷，只分Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷（非选择题）。◆试题的命题特点1.试题设计增加了情景。命题高度关注化学与技术、社会的联系，引导学生把所学知识和实际生活广泛联系起来。因此课改教材上出现的涉及健康、材料、环境、能源等热点问题一定要加以注意。如硬水、软水的区别，水的污染与净化；空气的污染与净化等等。2.命题注重科

2、学探究。3.试题将注意适度的开放性，便于让学生从化学的视角观察现象，提出解决问题的设想，引导学生从不同的角度，用不同的方法，根据不同的需要去寻找问题的答案。许多问题的答案并不唯一，可以从不同角度、运用多种方法予以解答。◆备考之解题策略（1）提高审题能力。提高审题能力，关键是培养学生良好的阅读习惯，首先要保证阅读的全面准确，其次要在阅读时注重思考。读题时要注意题中的关键字眼或明显具有指向性的字眼。例如：“正确的是”、“不正确的是”或加点的字和加粗的字。（2）提高答题技巧。1.做题时，首先要明确试题的设计意图，找出答题的方

3、向，围绕问题的核心组织语言。例如：在寒冷的冬季，养鱼的人常常要在冰面打一些洞，原因是什么？只要想到养鱼这一情境，此题的设计意图就很清楚了，我们应围绕氧气溶解在水中组织语言。2.做情境类试题时，不仅要考虑答案是否符合化学原理，还要考虑是否符合生活、生产实际。例如：在铁制品表面涂油可起到防止铁生锈的目的，但铁制的衣架不能用涂油的方法防锈。3.开放性试题的答案是不唯一的，答题时应尽可能写出自己最有把握，没有争议，能得到大家认可的答案。4.一定要合理安排答题时间，化学控制在50分钟左右，物理控制在70分钟左右。5.对于计算题，

4、按历年中考评分标准，只要写出化学反应方程式便可得到2分，因此学生要积极答题。6.强化表达能力。近年来，各地中考化学试题对学生所具备的化学学科语言表达能力给予了高度关注。一方面试题重视对元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等化学用语的考查，另一方面试题加强了对解释社会、生活、生产等现实问题和描述实验方法、步骤、现象等实验内容的考查。化学是一门以实验为基础的自然科学，不仅要求学生会做实验，还要对观察到的实验现象做准确描述，这并非易事。描述实验现象的语言要求非常严格，稍有不当，就会产生谬误。笔者在此总结了一些描述化学实验现

5、象常见的错误，列举如下，希望引起同学们的注意，避免类似情况产生。　　一、实验现象描述中夹带生成物名称生成物的名称是通过实验、经过分析，推断得出的。在描述实验现象时，不要夹带生成物名称。实验现象是描述人通过感觉器官(如：眼、耳、鼻等)所感知的现象。如：锌与稀硫酸反应的现象不能描述成“生成了氢气”，而应描述成“产生气泡，锌粒逐渐消失”。再如：碱式碳酸铜受热分解的反应现象描述，不能叙述成“生成黑色氧化铜，同时生成水和二氧化碳”，而应叙述成“绿色粉末逐渐变黑，试管内壁出现无色液珠，同时生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体”。物质

6、的颜色、状态、气味等人可以感知，而物质的结构、组成却是不能被感知的。　　二、“烟”、“雾”不分在化学中，“烟”是固体小颗粒，“雾”是液体微滴。例如，磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷时，其实验现象不能称为“产生白雾”，而应该说“产生大量浓白烟”。再如，打开装浓盐酸的瓶塞，实验现象应描述为“白雾”，而不能说“白烟”，因为看到的是盐酸中挥发出的氯化氢气体与空气中水蒸气结合形成了盐酸小液滴。　　三、“发光”与“火焰”混用物质燃烧时，一般都产生火焰或发光，但要注意正确区分二者，不要张冠李戴。　　“发光”是指固体微粒被灼热的结果，说白

7、了就是没有产生火苗。如下面实验现象描述：点燃镁带称为“耀眼的白光”，铁丝在氧气中燃烧称为“火星四射”。　　“火焰”是气体燃烧时伴生的现象，即平常所说的“火苗”。如：硫在氧气中燃烧，硫先汽化再燃烧，现象描述为“明亮的蓝紫色火焰”，氢气在氧气中燃烧称为“淡蓝色火焰”。　　四、顾此失彼，现象描述不全面化学反应现象十分复杂，有些现象易被忽视，因此描述实验现象，要仔细全面，不要顾此失彼。　例如：描述物质燃烧现象，要唱好“三部曲”。即先描述发光(或火焰)的颜色，再描述放出热量，最后再描述生成物颜色、状态、气味等。　　五、用词不当描

8、述化学实验现象时，如用词不当，也不能准确描述实验现象。例如：向澄清石灰水中通入二氧化碳后“出现白色沉淀”，这样描述就不妥当，因为看到的只是“澄清石灰水变浑浊”，而不是“出现白色沉淀”。化学式子要配平，必须纯量代方程，单位上下要统一，左右倍数要相等。质量单位若用克，标况气体对应升，遇到两个已知量，应照不足来进行。含量损失与产量，乘除