语文苏教版九年级上册文学常识

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1、得道多助，失道寡助教学目标：1.积累文学常识；2.能有感情的朗读全文，并在此基础上背诵全文；3.能结合课下注释说出重点虚实词的含义，进而能口译全文；4.能和小组成员合作，说出本文是怎样进行说理的；5.能说出“天时”、“地利”、“人和”三者之间的关系和“得道多助”的时代意义。教学重点：目标3、目标5教学难点：目标4教学方法：诵读法、讨论点拨法教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、情景导入播放：《雍正王朝》主题曲“得民心者得天下”同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？（得民心者得天下，失民心者失天下。）正如歌中唱到的，历史上的雍正是

2、一位勤政爱民的皇帝，“施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟”。其实，战国时期的孟子早已论证了这一思想。今天，让我们一起走进孟子的《得道多助，失道寡助》。 二、处理导学案一）文学常识填空。1.孟子，名柯，字子舆，邹（现山东邹县）人，战国时期思想家、政治家、教育家。他是儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张以仁政统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。2.南宋朱熹将《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》并称为“

3、四书”。《孟子》是孟子及其弟子万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。3.孟子的思想：人性本善、施仁政、行王道、民贵君轻。4.议论文三要素：论点、论据、论证。二、有感情的朗读课文，完成下列问题。一)有感情的朗读课文1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。2．听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的气势。那接下来就请同学们放声朗读吧！3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。二）导学案—划分停顿（划出最明显的一处或几处）1.夫环而攻之/必有得天时者矣/然而不胜者/是天

4、时不如地利也2．天时不如地利/地利不如人和3.城非不高也/池非不深也/兵革非不坚利也/米粟非不多也4.以天下之所顺/攻亲戚之所畔三、导学案—结合课下注释，小组合作完成重点虚实词的理解，并口译全文。学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。不懂的做上符号，待会可以举手提问。1）．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。2）．小组讨论，质疑、解疑。3）．教师引导学生积累文言知识。1.天时不如地利，地利不如人和。天时：指有利于作战的自然气候条件地利:指有利于作战的地理优势人

5、和：指人心归向，上下团结2．三里之城，七里之郭之：的城:内城郭：外城。在城外加筑的一道城墙3.环而1攻之而2不胜环：包围而1：表顺承之：代这座城而2：连词表转折4．夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。夫：句首发语词，不译而：连词表递进是：这也：表判断语气，“是”5．城非不高也，池非不深也池：护城河兵革：泛指武器装备。兵，武器；革，甲胄，用以护身的盔甲之类6．兵革非不坚利也，米粟非不多也坚利：坚固精良。利：精良米粟：粮食多：充足7．委而去之，是地利不如人和也委：抛弃，放弃而：然后去：离开之：代“城”是：代词，这8．故曰，

6、域民不以封疆之界故:所以域：动词，限制以：凭借封：划定封疆：疆界、边境9．固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利固：巩固国：国防山溪：山河险：险要的地理环境威：威服兵革：本意是“兵器和铠甲”，比喻“武力、军事”10．得道者多助，失道寡助得：施行道：正义，此文指“仁政”者：······的人，此处特指君主得道者：实施“仁政”的君主寡：少11.寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之之：到，到达至：极点亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属畔：通“叛”，背叛顺：归顺，服从12.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。之：取消句子的独立性故

7、：所以有：要么，或者胜：取得胜利13.译文：有利于作战的天气条件，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。包围着攻打它，必定是得到了（有利于作战的）天气时令，这样却不能取胜，这是因为（有利于作战的）天气条件比不上（有利于作战的）地理形势。城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不尖利，粮食不是不充足，但守城者弃城而逃走，这是因为（有利于作战的）地理形势比不上作战中的人心所向、上下团结。所以说：使百姓定居下来而不迁到其它的地方去，不能依靠划定

8、疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他