语文人教版八年级上册《望岳》教学设计及课后作业.doc

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1、课题：《杜甫诗三首-----望岳》科目：语文教学对象：八年级学生课时：一课时教师：孙文花单位：阳高县马家皂中学一、教学内容分析 初中八年级上册安排了杜甫诗歌的专门赏析篇目，以前虽然学生也接触过诗歌赏析，但是还没有过深入研究某位著名诗人的一系列代表性诗歌，杜甫作为唐代诗歌成就鼎盛时期的代表，他本人被称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”，反映了安史之乱前后的社会变化，其思想感情的变化明显，诗歌风格独树一帜，对提高学生的古代诗歌赏析能力意义重大。 二、教学目标 一、知识与技能：1、反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。2、理解作者表达的思想感情。3、培养学生的诵读能

2、力，鉴赏古诗的能力。 二、过程与方法：通过教师范读、学生集体朗读、个人自由有感情地朗读、小组读、比赛读等多种朗读方式，来品味诗歌情感，同时，在老师的指导下鉴赏诗句，从而与作者产生共鸣。 三、情感态度与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国的大好河山，陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负。  三、学习者特征分析 本班学生经过一年的初中生活，对语文学科有了更加具体的认识，在认知能力以及情感态度上都有了很大的进步，但他们在学习水平上仍存在一定的差距，认知事物的能力还不是很强，所以在教学过程中一定要注意学生的个体差异性，充分考虑学生的接受能力。诗歌这种文学样式，在教学过程中同

3、样需要对其进行深入的学习与理解，抓住关键性字词进行赏析，细腻地品味作者情感，所以，教学过程中，需详细向学生介绍诗歌赏析的方法，在这种方法的引导下，举一反三，知识迁移，自己赏析后两首诗歌。 四、教学策略选择与设计  以学生为本，结合教材特点，把课堂主动教给学生。 采用各种方式的朗读来感受诗人的思想感情。 五、教学重点及难点 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想情感。教学难点：品味语言，感受诗人高超的写作艺术。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图一 、创设情境，导入新课中国是诗的国度，源远流长的中国古代诗歌发展到唐代出现了前所未有的繁荣，迎来它的第一个高潮，这一时期佳作浩如烟

4、海，名家灿若繁星。好，同学们，今天就让我们一起走近被尊称为“诗圣”的杜甫，来聆听他笔下流淌出来的美妙歌声。  学生回忆自己知道的唐代杰出的诗人，明确“大李杜”、“诗仙”、“诗圣”等人。引出今天要讲的诗人杜甫及其诗歌，表明他在诗坛上的重要地位，引起学生对本节课内容的重视。  二、知人论世，整体感知杜甫：唐代诗人。字子美，自称“少陵野老”，曾官至工部员外郎，因而世称“杜工部”。他是伟大的现实主义诗人，其诗歌反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的变化过程，因而被称为“诗史”。代表作：“三吏”1、学生再次回忆自己积累的作家常识及自己预习的内容，教师给予适当的纠正和补充。 了解作家和背景

5、，更利于透彻地理解诗歌内容和所蕴含的思想感情。：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》；“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》。 背景：杜甫在20-35岁时曾遍游中国的大江南北。《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。 2、教师范读，学生小组读、比赛读、男女读、个别读、自由朗读，划分节奏和韵律，达到有感情地朗读诗歌，并且在读中初步感知诗歌内容和作者感情。 三 、深入字里行间，细读品味远望：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。” 诗人乍见泰山，高兴得

6、不知怎样形容心中的那种兴奋和惊叹仰慕之情。只是设问自答，别出心裁地写出自己的真切体验：五岳之首的泰山啊，到底是怎样的呢？那一脉苍莽雄浑的青黛，横亘高耸在齐鲁大地之上，一眼望不到尽头。既点明了泰山的地理位置，又写出泰山的雄奇和伟大，出语惊人。近望：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。” 写泰山的神奇秀丽和高大巍峨。一个“钟”字，将大自然拟人化，写得格外有情：大自然将灵秀之气全集中于这座山。一个“割”字，平凡之中见出奇险，显出山峻峭如刚锋，将山南山北判若晨昏，由此可以想见山色的变幻无穷。细望：“荡胸生层云，决眦入归鸟。”  结合课下注释，先理解诗句的意思，与此同时，在教师的指导下，品味诗人

7、情感。 带领学生解读诗歌，一方面理解感悟全诗，另一方面教授学生赏析诗歌的方法。眼前的雄伟景象，不得不令作者张目凝望：山中云气层生，弥漫漂浮，不禁心胸激荡；需要睁大眼睛，才能看到鸟儿是如何飞进山中的。诗人这样地入神而望，这样的一种胸怀浩荡、眼界空阔的主观感受，更反衬出泰山雄奇壮观的自然之态。神望：“会当凌绝顶，一览众山小。” 诗人由望岳而产生了登山的意愿，诗句极富想象色彩。诗人在有意无意之间抒发出他的壮志情怀：昂扬向上、积极进取、勇于攀登、俯视一切……给人以无限的启示和激励。——这就是这两句诗千百年来一直