英语人教版八年级下册Unit 6 Section B 1a-1d

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教学设计基本信息作者姓名林玲学校重庆市上桥中学所用教科书书名2013人教版英语义务教育教科书所教年级八年级所教册次、单元下册Unit6Anoldmanwantedtomovethemountains.设计主题SectionB1a-1d1.整体设计思路、指导依据说明这节听说课以”howtotellastory”为目标，以听力课的经典三步曲（pre-listening，while-listening和post-listening）完成本节课的学习任务。听前以视频激发同学们的学习兴趣，以提问的方式培养学生的观察能力，使同学们意识到如何beginastory.听力的重点任务在于填空，将故事补充完整，学生分小组checkanswers，实现对故事的完整理解。听后设计了两个任务，其一是引导他们观察故事中动词使用的时态，以及通过分析故事中的主要人物及其表现，得出讲故事需要使用一般过去时以及可以利用一些关键词tellthestory，于是让学生retell《皇帝的新装》的body部分，巩固他们对如何讲述故事正文部分的认知和理解。其二是引导学生思考《皇帝的新衣》背后给我们的启示，于是得出故事最后我们可以addanending，这样可以使故事更加完整且具有启发性。总结了howtotellastory之后，让学生小组合作，讲述故事ALittleMatchGirl。总的来说，这节课在基于听说课应该达到的教学目标的基础上，也体现了英语学科核心素养中所提到的语言能力、学习能力、思维品格等方面的内容。2.教学背景分析教学内容分析：本课时教学内容是本单元的SectionB1a-1d，讲述故事TheEmperor’sNewClothes，教材上将故事的顺序打乱并且信息不完整，因此学生需要在听力任务中将故事重新排序且将空格的信息补充完整。此后，学生需要根据图片retellthestory，那么到底该如何讲故事，还需要老师以这个故事为例，对故事进行细致的解读，总结出讲述故事需要的规则，使学生学会利用这些tips来讲故事。学生情况分析：八年级的学生比较积极好动，对童话故事比较感兴趣。但他们总是缺乏开口说英语的信心，怕出错，羞于表达，因此在这节课上，老师反复利用小组活动，使组长和组员都能明确自己的职责，组长为每位组员分配学习任务，使得每位同学都能在小组活动中得到操练和提高，都能发挥自己的作用，实现课堂活动参与的全面性，也提高同学们对学习的信心。 3.教学目标分析1．语言能力：a.词汇：emperor,underwear,silk,gold,cheat,stupid;b.句型：Longlongago…,Onceuponatime…,thestoryremindsusthat…;c.对故事大意的理解和对人物性格特征的分析和把握。2．学习能力：利用讲故事的三要素beginning,bodyandending，学会howtotellastory.3．思维品格：Weshouldbehonesttoourselvesandothersinourlife;Whenwereadastory,weshouldthinkaboutsomethingbehindthestory,becausereadingwithoutreflectingislikeeatingwithoutdigesting.4.文化品质：learnhowtotellafairytalefromwesterncountries.4.教学重点、难点分析教学重点：找出故事的三要素（beginning,bodyandending），教会学生如何利用这些规则讲故事。教学难点：引导学生在合作互助的小组学习中各司其职，都能利用本堂课老师总结的tips讲述故事。5.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言，将教学方法和学习方式的选择融入其中）步骤1：Warming-up（Watchavideoandanswerthreequestions.）设计意图：营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引出新单词，培养学生的观察能力，得出讲故事的tip1。步骤2：Pre-listening（Guessandtrytonumberthepictures.）设计意图：根据刚才的视频和以前对这个故事的理解对故事的图片进行排序，为下一步的听力任务降低难度。步骤3：While-listening(Step1:Checkthenumbers;Step2:fillintheblanks；Step3:Checkingroups.)设计意图：把故事补充完整，实现对故事细节的准确把握。步骤4：Post-listening(Activity1:Howmanycharactersarethereinthestory?)设计意图：通过找到who和whattheydid找出一些关键词，利用这些关键词讲出故事情节，得出讲故事需要利用动词的pasttense以及一些keywords。步骤5：Post-listening(Activity2:Retellthebody!) 设计意图：利用总结的规则在小组里retellthebodyofthestory，在实际运用中巩固对这些规则的认知和理解。步骤6：Post-listening(Activity3:StoryTime!)设计意图：提供图片和关键词，利用本堂课总结的讲故事所需要的三要素beginning,body以及ending进行小组合作，讲述故事。步骤7：SummaryandHomework6.教学评价设计评价内容：注重过程性评价，随时对学生在课堂上的积极表现给予鼓励和正面的评价。